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金色的童年该不该“全托”？这一问题正在成为众多家庭议论的话题之一。近年来，越来越多的年轻父母把孩子送进了寄宿制的幼儿园。引起了儿童教育专家和社会各界人士的不同看法。有人说，“全托”托走了家庭的亲情，也有人说，“全托”托来了良好的教育。那么究竟应当怎样看待“全托”日趋升温的现象呢？本刊为此邀请了有关专家和部分家长举行了座谈，具体分析了“全托”升温现象的社会背景及其利弊得失。
作为一种社会现象，全托的升温是在特定的社会条件下形成的
陆黎萍（上海市市立幼儿园园长、副教授）：
不同的经济基础，产生不同的教育。讨论全托，也不能离开社会经济和文化的特定环境。在市场经济的条件下，全托也好，半托也好，各种方法的办学都有存在的价值。
现在大部分家长是由于自己比较忙，没空照顾小孩，才把小孩送入全托的。其实，除此之外，儿童发展的本身是否需要全托呢？现在的孩子都是独生子女，他们只能听表扬，不能听批评。有的家长说，和孩子下棋时，明明孩子输了，但却故意让孩子赢，让孩子高兴高兴。因此，从儿童发展的角度来说，全托可以弥补家庭教育的一些不足之处。
现在的孩子来自不同的层次，不同的家庭，他们的个性和心理发展也不一样。但有许多家长不了解教育，不知道自己孩子的发展规律，更不知道如何进行针对性的教育，这才是当前儿童教育中最大的问题。因此，提高家长自身的素质，提高家长对教育的参与意识，这是全社会都要呼吁的问题。
朱敏彦（上海市社会科学规划办公室主任、家长代表）：
讨论全托问题不能孤立地去看，而是要放在特定的条件下去分析。一方面，我国从七十年代开始提倡计划生育，已过了二十多个年头，今天上海的家庭结构已转向以三口之家的小家庭为主，一对夫妇基本上只有一个孩子；另一方面，上海是一个国际化的大都市，未来的竞争越来越激烈。因此，子女的教育越来越重要。在这种背景下讨论全托问题和几十年前讨论这个问题，结论是不一样的。
也正是在这一背景下，我认为全托利大于弊。全托有利于开发孩子的智力。幼儿时期是智力开发的最佳时期，但现在年轻的父母都很忙，很少有精力教育孩子。就我们家而言，我以前是一名大学教师，现在在机关工作，平时工作到很晚才回家。我爱人在企业里做财会工作，也很忙。回到家里都筋疲力尽了，哪里还有精力和时间去关心孩子呢？孩子通常是一个人度过晚上的，缺少社会交往，也就缺少了智力开发所需要的前提。全托则解决了这个问题。除了睡觉外，孩子一在和同龄人交往、和老师交往，智力得到了开发，能力也得到了锻炼。
孤僻、呆板与全托并没有必然的联系，相反，全托给孩子提供了相互交往的场所
徐及荣（上海市卫生局幼儿园园长）：
进入全托班的孩子都很小，我们首先要教会他们自己的事情自己做，让他们有独立生活的能力。如怎样用调羹吃饭，现在的儿童大都是父母喂的。另外，还教孩子彼此要有爱心。现在的孩子比较自私，全托的孩子就不大自私。孩子会把家里的玩具、好吃的东西带来与其他孩子一起分享，有谁过生日，孩子们会一起送他礼物。
我们从办全托至今，还没有发现孩子有孤僻、呆板的倾向。相反，全托给孩子提供了相互交往的场所。平时游戏多、活动多，孩子们置身在自己的王国里，与同龄人在一起生活、学习，遇到困难自己解决。让他们逐步融入到社会大家庭中去，而不是跳跃式地进入社会。
当然，全托的孩子家庭状况各不相同，每逢周末真是让人欢喜让人忧。有些孩子的父母、外公外婆、爷爷奶奶一起来接，孩子们欢天喜地。但也有的孩子很难过，会问爸爸妈妈为什么不来接自己。看见孩子眼泪汪汪的样子真让人辛酸。不过这不是全托造成的，而是各种社会问题造成的。
毛海庆（上海市乔文律师事务所律师、家长代表）：
我是律师，爱人当翻译，平时工作挺忙。女儿现在小学一年级，从两岁时我们把她全托过三家幼儿园，包括总工会幼儿园、中福会幼儿园、东方幼儿园，可以说我对全托很有体会。我认为全托幼儿园最要紧的是管理严格，要有一批好的教师，她们爱护孩子，对孩子的成长影响很大。
每次到东方幼儿园，看到教室一角的本周教学计划，其中有英语等安排，作为家长感到很放心。广播操比赛后，园里还安排家长和孩子一起玩，让孩子找到亲情，让家长唤起童心。
女儿从幼儿园毕业之后，还能想到以前的老师。我和孩子的妈妈也颇感欣慰。这时，我们就安排请教师和我们全家一起聚聚，孩子十分开心。社会也应多宣传全托的好处，让正处于事业高峰的家长能放心发挥自己的才能。不要以为全托是让孩子关在幼儿园里，很难受。
毛美娟（东方幼儿园园长）：
现在的孩子是“电视儿童”。当我看着自己的孩子，总这样想。他们患着“孤独症”。父母由于工作忙，家庭经济又许可，于是想到将孩子托给别人。幼儿园里因为教育监督和层层检查，一般都有比较好的师资对孩子实施春风化雨、潜移默化的教育。再说，孩子由专门的教育者管理，肯定比在家强。因为教师对孩子是“理智的爱”，而爸爸、妈妈的爱总是有私心，教养方式总不尽科学。
送孩子全托之后，家长切不可放弃自己的教子之责，要经常和园里教师联系，实现“家园教育一致化”。一些孩子幼小时期的个性缺陷会通过教师和家长一起努力，实施好的影响，得到转化。当然这个过程是缓慢的。幼儿园还承担教育家长的责任，比如如何与孩子合作，如何发现孩子优点。我们告诉家长，三岁以前的孩子切不可全托，否则会丧失亲情；三岁以后，孩子处于依恋和徘徊之间，可以选择全托，但周五、六、日必须属于孩子和家长共同分享的“亲子时间”。但目前发现，不少家庭怀着补偿心理，在周末不停地给孩子加餐，结果周一生病的孩子增多。
全托孩子晚上的环境尤为重要。我们强调创设如家一般的环境，小班孩子可以叫老师为“妈妈”，孩子可以抱抱老师，拎拎老师的辫子，也可唤其他小朋友为“哥哥”、“妹妹”。他们根据自己的兴趣，在轻音乐的伴奏下，自由地画画、讲故事、做游戏。三个住在园里的男老师则为孩子们大谈新闻、球赛的有趣话题。如果孩子想家、想父母，还可以拿出全家的照片看看。
全托会不会使亲情淡漠
秦文君（儿童文学作家、家长代表）：
我是不大赞成全托的。很多年以前，因为父母比较忙，我的两个弟弟在三岁左右也被送进了全托。从小孩的感觉上来说，全托肯定不是一件愉快的事。每次到了上幼儿园的前一天，我的弟弟就有些不安定。在他们的心理上，全托会给他们带来某种负面影响。
现在的孩子大都是独生子女，独生子女有许多特点，而亲情淡漠也是特点之一。三四岁的孩子正是培育亲情的重要时刻，这个时候送他们进全托不是一种理想的选择。
在我的周围，也有些家长把孩子送进了全托，他们的反映是，孩子在幼儿园得到了比较好的教育，但在父母教育这一方面，却是一块空白。父母需要在这一时期摸索教育孩子的方法，但孩子进了全托，父母就无法形成家庭教育的氛围。有的家长说，全托的孩子回家以后，家庭交往的能力有所不足。这些孩子对外交际的能力或许比较强，如善于与同龄人交往等，但对家庭的协调却存在着空档。因此在离开全托以后的半年多时间里，父母往往需要补上这一课，感到特别吃力。
薛素珍（上海婚姻家庭研究会副秘书长）：
今天来的几位园长，都是来自非常好的幼儿园，这些幼儿园的全托办得很好。但是我也想唱唱反调。
我在1943年的时候，办过劳工托儿所，解放后，也分管过幼儿园的工作。那时，家长们也很忙，有的半夜三更下班。为此，我们办过多种多样、形式灵活的幼儿班，有的是半托，有的是长日托，孩子可以吃了晚饭回家。我个人主张孩子尽可能在家庭中生活。
从儿童心理上讲，0—3岁孩子对父母很依恋，这时需要培养其感情，给孩子正常的爱，给他玩具让他玩。3岁以后，逐步让孩子摆脱依恋，逐渐独立，这个时期也可以半托、长日托。现在的孩子是独生子女，家里投有兄弟姐妹，与同龄人交往较少，但这也不是全托的决定性理由。孩子的社会交往、习惯培养等，在半托时也能完成，不一定非全托才能完成。我在美国、日本访问时，那些国家的儿童教育专家也不主张全托的方式。
全托既然是客观需要，就应当扬长避短，就应当办好
封莉蓉（中福会宋庆龄幼儿园园长、副教授）：
我想，如果家中有有文化的老人、有做常日班、工作时间稳定的父母，孩子还是不全托的好。但我们不能否认，现在办全托的越来越多。家长忙于“充电”，生活节奏加快，都使全托成为一种需要。对全托，许多专家、教育权威有不同意见，但有需要，就应当办好。
全托孩子能有规律地生活，活动空间大，环境美，有营养师专门调配食品，这些都是很多家庭望尘莫及的。全托培养的孩子身心健康、兴趣广泛，适合未来的人才发展需要，这是其有利的一面。当然，全托也有不利之处，现在要做的是如何扬长避短。
要扬长，首先靠教师。前苏联一位教育专家说过：寄宿制的工作人员是由特殊人才组成的。这说明每个全托幼儿园教师的责任十分重大。全托幼儿园的教师，特别是直接接触孩子的教师，她一定要首先是个母亲，具有母亲的情怀才能当个好老师，才能牵动对孩子的柔肠。要和孩子一起哭，一起笑，一起玩。一定要有这样的情感。
同时，她还必须是一个心理学家。因为孩子有许多事是只能意会不能言传的。作为教师应该知道孩子的心理，知道他们需要些什么，有些什么变化。教师不仅要会唱、会弹、会跳，一定还要学习研究儿童心理，这样才能成为寄宿制的好老师，才能把各种有利因素发挥出来。
幼儿园里孩子多，大家相处得像兄弟姐妹。这是幼儿园的长处。孩子的家庭背景不同，但在这个环境中互相欣赏、互相激励、互相学习，有互相促进的作用，有利于他们的成长。