摘要:大学生就业困难群体能否顺利就业,不但会影响他们自身生活的安定,也将影响社会对高校学生培养体制的满意程度,甚至影响社会的稳定。因此,高校大学生就业困难群体的职业指导工作必需做实、做细,应努力实现大学生就业困难群体的精准指导和表格化管理,及早建设一支科学合理、配置高效的队伍并为之提供可靠保障,使之能为大学生就业提供个性化、全程化、科学化的指导和帮扶;同时完善相关课程设置,建立起多部门协同配合的职业指导体系,从而逐渐缓解直至解决大学生就业困难群体的就业问题。
关键词:大学生;就业困难群体;职业指导
1就业困难群体的界定
那何谓就业困难群体?教育部门未给出官方定义,学术界的观点不尽统一。本文所说的“就业困难群体”是指高校大学生拥有就业的主观愿望,但因主、客观等原因导致在就业的过程中易遭受挫折,未能成功就业的群体。顾名思义,本文所说的“就业困难群体”必须同时具备以下三个条件:该群体为高校应届毕业生。虽然“就业困难”这一结果与该群体在校前几年的种种有着诸多联系,但就业困难只有在真实求职的过程中才能凸显出来。该群体具有主观的就业愿望。充分就业是指有就业愿望的人都能就业,但所有就业的前提必须是求职者主观具有就业动机,本文所说的“就业困难”同样如此。如本人未想就业,就谈不上“就业困难”。该群体难就业。因种种原因,该群体在就业市场上处于明显的劣势,很难实现成功就业,但经过多方努力,可以改善这一现状,帮助该群体最终实现就业。
2就业困难群体形成原因
2.1社会因素
高校扩招以来,每年毕业生总人数不断递增,2016年毕业生总数更是达到了770万人,同时,因市场经济低迷,劳动力需求减少,高校毕业生就业择业空间进一步压缩。一方面,用人单位不断提高对毕业生的要求,相对缺乏竞争力的毕业生势必被动成为就业困难群体;另一方面,由于灵活就业的社会保障度低,也会导致毕业生不愿意选择这类就业方式而主动成为就业困难群体。
2.2就业能力缺乏
就业能力包含了专业技能、求职能力,以及语言表达、人际沟通、组织协调、实践创新等综合素质能力三方面。一些毕业生具备专业理论,但实践能力和动手能力往往比较薄弱,无法在工作中独当一面,难以达到用人单位要求而成为就业困难群体;此外,缺乏求职技巧和求职准备,在求职过程中没有有效的应对方法而屡遭失败;语言表达、人际沟通、组织协调和实践创新等综合素质欠佳,但这些又是用人单位选拔时非常看重的素质,特别是面试环节,完全是对综合能力的考察,因此综合素质不高必然会增加就业难度。
3对就业困难群体的职业指导
3.1开设课程,开展职业生涯规划
职业生涯规划应在大一学年开设,通过自我探索、外界探索、职业定位、路径选择等过程逐步明确自己的职业领域和职业目标。在目标明确的前提下,提升专业的认可度和学习的热情。在职业生涯规划的过程中,鼓励具备创业素质和意愿的学生提高创业意识和创业能力,为就业开辟新的渠道。职业生涯规划后应开设就业指导等衔接课程,将大学期间的职业课程学习做到连而贯之,分层递进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆职业课程应配备专兼职教师队伍,学校的专职教师和企业的兼职教师优势互补,为学生提供详实的理论知识和鲜活的实践经验。
3.2有效疏导,开展专业心理辅导
高校都配备了心理健康教师,在心理健康筛选的过程中将心理异常的学生作为就业困难的潜在群体,早期介入、早期干预和引导。在应届毕业生的毕业学年,对他们开展求职心理调适方法等普及型讲座,覆盖到全体学生。开设求职热线,对学生遇到的心理困惑提供及时沟通的渠道。
3.3摸底排查,提供经济援助
很多高校毕业生就业困难群体来自农村,大部分在一定程度上存在着很大的经济负担,在学习和生活中都承受着很大的压力。求职过程中,置装、交通、面试等方面都需要资金的投入,对于经济困难的求职学生是一笔难以承受的经济负担。高校院系可根据掌握的家庭经济情况,针对求职过程中的经济花费,对他们提供直接的经济帮扶或其他更人性化的服务或帮助,以缓解他们的就业压力,提升就业信心。
3.4人性关怀,建立毕业追踪制度
对毕业后仍未落实工作的学生,建立数据库,根据他们的实际情况和就业意向,提供针对性的指导和向用人单位推荐,做到多方参与,专人负责,实时跟踪进展。心理健康教师应介入其中,为就业困难的学生进行个性化的心理疏导和排解。做好高校大学生就业困难群体的职业指导,单靠某一方是难以实现的,这需要学校、学工部门、教师、班主任、辅导员等多方力量的参与和合作。就业困难群体的顺利就业也必将为高校的人才培养质量和社会的安全稳定奠定基石。
3.5提升自身就业能力,实现主动就业
学校在面对就业困难群体精准帮扶时,应遵循“授人以鱼,不如授人以渔”的原则,从根本上提升就业困难学生自身的求职能力,化被动就业为主动就业,从源头上解决就业困难群体的实际问题。帮助就业困难学生找准自身的求职定位,增强他们的求职自信心,并把握好求职时机,实现自我主动就业。同时,学校还应增强就业困难群体的求职心理调适能力,告知他们要敢于面对求职时的挫折。就业困难群体在求职的过程中往往伴随焦虑、紧张、自卑、烦躁等心理不适,就业指导教师要善于发现并及时给予心理干预和调适,防止演变成较严重的心理问题。可以通过创设求职情景、模拟求职过程等,提升他们的求职心理调适能力,并做好心理疏导和咨询服务,以及通过建立个人心理档案及时做好跟踪跟进工作,不断提升就业困难群的心理承受能力。
4结论
伴随着高等教育大众化、市场经济纵深化、就业形势严峻化,高校大学生的就业难度日趋加大。在实际工作过程中,随之产生了就业困难群体。而就业困难群体的就业直接关系到高校的招生就业工作、人才培养质量和社会的安全稳定。
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[4]于航、大学生就业困难群体面临的主要问题及对策研究、中国职工教育、2014(8)、164.
论文作者:孙红霞
论文发表刊物:《基层建设》2017年第25期
论文发表时间:2017/12/7
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