以节日文化涵养儿童品德
王 彤
【关键词 】道德与法治；节日文化；品德提升
注重节日文化教育是《道德与法治》统编教材的一大特色。为此，笔者以统编《道德与法治》二上中的节日主题教学为例，组织学生过好节假日，在传统节日活动中丰盈民族魂，在法定节假日活动中滋养中国心，让家国情怀落地生根。
1.创设过节情境，在活动中丰盈民族魂。
传统节日中蕴含着丰富的传统文化。在传统节日文化教育中，教师如果积极创设情境，充分发掘并凸显传统节日文化中的儿童元素，便可以唤醒儿童的参与意识，让儿童在愉快轻松的气氛中，逐渐增进对传统文化的了解、感受和认同。
例如：教学统编《道德与法治》二上《团团圆圆过中秋》一课前，笔者将教学目标设定为：能在活动中感受中秋节团圆的气氛，体会中秋思亲的情感。教学前，师生交流祖国各地不同的中秋习俗，教师引导学生了解不同民族在秋天有着不同的节日及庆祝方式，感受和理解文化的多样性。教学中，师生一起过中秋节，教师创设的联欢会的情境，极大地调动了学生的积极性。学生背诵与月有关的诗词，在读诗、品诗中感受中秋文化所蕴含的人文情怀，进而唤起他们对民族文化的认同感和归属感。学唱与月有关的歌曲，是在上一活动基础上的延伸。打月饼这一传统习俗凝聚着中国人期盼团圆的文化情结。听与月有关的传说，学生体会中秋节的文化味道。品尝月饼，学生寄托对美好生活的向往。最后，送中秋祝福环节，教师联系当下的社会生活，呈现相关图片和视频，让学生知道有一些人为了让我们过一个团圆祥和的中秋节，仍坚守在工作岗位上，不能回家和亲人团聚。于是，学生送出心中的祝福便水到渠成。在这些活动中，学生不仅可以感受中秋节热闹、团圆的氛围，还能亲近我国的传统文化。
2.动手尝试实践，在体验中滋养中国心。
我国既有传统节日，又有各种纪念性节日，如建党节、建军节、国庆节等，其中，国庆节是一个举国欢庆的节日。在节日期间，会举行隆重的升旗仪式，有时还会有盛大的阅兵活动等。而这一切，学生似乎只有看的份，但“看”显然是单薄的，因此，教学时，教师可设计各种活动，让学生在活动中生发爱国之情。
在枞阳县电商扶贫农特产品展示中心柜台上，展示着毛花鱼、菜籽油、藕粉、咸鸭蛋、红豆等上百种枞阳特色农产品，除了外包装标签上标明了贫困户信息，每个产品上还印有一个专属二维码。
教师都会有这样的感受：在学校的升旗仪式上，不少学生漫不经心，甚至交头接耳。基于此，在教学统编《道德与法治》二上《欢欢喜喜庆国庆》时，笔者首先出示一面国旗并提问：这是什么？请准确地叫出它的名字。你能用自己的话介绍一下国旗的样子吗？看谁介绍得最全面、最具体。然后，学生互动交流：你知道我们的国旗为什么是红色的吗？国旗上为什么有一颗大的五角星，还有四颗小五角星呢？你认为它们代表了什么？学生自由发言，教师及时补充讲解。接着，教师请学生回忆：除了学校，你还在哪些地方看到过国旗，然后播放奥运会领奖台上国旗升起时的视频，并让学生描述看到五星红旗升起时自己的心情是怎样的。此时，教师追问：刚才我们看到人们在升国旗时表情都很严肃，这是为什么呢？想象一下他们当时的心情是怎样的。然后，现场实践，小组合作制作一面五星红旗，制作现场学生情绪高涨，很快，五星红旗便制作完成了。最后，学生学习升旗的基本礼仪，并跟着教师一起做一做。
是日上午11时余，车抵查干阿姆(Цаган Аман)。查干阿姆距离卡尔梅克首府300公里，城区不大，街上空旷无人，是卡尔梅克通伏尔加河的唯一通道。两座雕像相距不远。
对于小学生来说，国家是一个非常抽象的概念，因此，教师呈现国旗、国徽、国歌出现的场景，引导学生树立国家意识。实践表明，引导学生发现国旗、国徽、国歌出现的场所，并明白国旗、国徽、国歌的象征意义，最后通过做国旗、升国旗活动，能让学生深化对国旗的情感。
涵养儿童品德的方式和手段有很多，借助节日文化只是手段之一。在实际教学中，教师应当多思考、多研究、多实践，从而为学生品德的提升找到更多、更有效的方式。
【中图分类号 】G623.15
【文献标志码】 A
【文章编号】 1005-6009（ 2019） 73-0074-02
（作者单位：江苏省滨海县实验小学）
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