英语短文主题句文体特征研究
——以高职高专院校旅游英语教学改革为例
李 涛1，刘 琦2，齐丽娟3
(1. 朝阳师范高等专科学校 外国语言文学系，辽宁 朝阳 122000；2. 沈阳师范大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110034；3. 朝阳师范高等专科学校 学前教育系，辽宁 朝阳 122000)
摘 要 ：在高职高专院校旅游英语教学改革中，通过多听、多说、多读的训练，强化写作能力的培养，对形成综合的语言运用技能非常重要。针对大多数学生存在的写作难的问题，从英语短文主题句的写作入手，深入研究主题句的概念，并对其文体特征及功能进行科学系统的分析，使学生能够写出恰当连贯的主题句，掌握其写作技巧，这有利于规范学生的写作方法,提高表达能力，为英文写作的教与学提供参考。
关键词 ：旅游英语；英语短文；主题句；文体特征
高职高专院校旅游英语教学改革的基本任务是使学生成为具有良好的听、说、读、写能力和交际能力，能熟练地运用英语从事旅游工作的高技能人才。以前的旅游英语教学中，不重视写作能力的培养，这样就不能有效地促进听、说、读、写的相互融会贯通和交际目的的实现。与听、说、读相比，写作能力的培养是很难的。它是熟练运用英语的最高境界，是实现交际目的的重要手段，需要学生吸收并内化所有输入的信息。只有在多听、多说、多读语篇的基础上，才能更好地进行写作。主题句是构成语篇框架的重要概念，分析主题句的文体特征及功能对英语短文的写作意义重大。
在英语短文写作中，主题句(topic sentence)与论点句衔接照应，构成了短文的框架和结构。国内有关短文写作的教学研究、尤其是主题句的研究大多集中在主题句写作的思路、跨文化差异以及错误分析上，学生对于主题句的写作技巧大多限于意义分析后的本能模仿。选择大量优质范文并将恰当、连贯的主题句的语言特征进行系统、细致的文体分析，可以帮助学生在有理有据的基础上拓展思路、灵活运用。
一、英语短文主题句
1. 定义、位置及功能。在英语短文中，论点句指的是全文的中心思想，是作者针对一个话题表明态度、看法、信念和观点的句子[1]；主题句指的是文中某一个主体段落的中心思想，是作者对一个主体段落的评价或总结。英语短文中通常有三个主体段落，每段的第一个句子常常是主题句，可以引导读者大致了解和预测该段落内容。
为了保证整篇短文的统一性和连贯性，每个主体段落的主题句所表达的中心思想都要与论点句构成某种顺序或逻辑关系，要么是空间、时间关系，要么是具体解释、因果或者是比较类比的逻辑关系。因此，主题句中表达观点态度的词汇或者过渡词汇都要在形式上与论点句照应，从语言上明确表达这些顺序或逻辑关系。同样，段落中其余的拓展句围绕主题句展开进一步的解释、说明和论证等。有的著作将主题句比作一把伞，是段落中最抽象、最概括的句子，其他所有句子信息均受此覆盖或统领[2]。
之所以紧迫，主要是全球教育飞速发展，教育现代化也稳步推进，全国教育大会提出德智体美劳全面发展的人才培养目标也十分明确，作为同时具有健身功能与教育价值的体育学科的完善体育课程体系建设就显得更为紧迫。尤其是国外许多国家以人为本的体育课程体系建设经验日益丰富，我国一体化体育课程体系建设的步伐就更要加快。
话题使用的词汇一般在论点句中就已给出，主题句只需要重复话题词汇，或者给出话题词汇的同义解释、变换词性即可，有时如果话题很普通，作者在主题句中则会将话题词汇省略，只表达自己的观点看法。
研究某类文体的句式的文体特征可以参考的理论框架很多，本文所用文体分析的理论框架选自利奇的《小说中的文体》中提供的文体分析清单[3]。这份文体分析清单共有四项：词汇，语法（即句法）、衔接手段和修辞手段；既适合文学文本的文体分析，也同样适用于非文学文本的文体分析，读者可以根据自己的语言能力有针对性地选择分析对象。
二、短文主题句文体特征及功能
主题句的语料选自于《美国大学英语写作》第一章至第十六章的20篇范文60个主题句（见表1），英语短文主题句的文体特征及功能可以从词汇、语法（即句法）、衔接以及修辞格四个语言范畴研究。
(一)句法范畴
1. 句子类型以及结构复杂程度。从《美国大学英语写作》20篇短文的60个主题句来看几乎所有的主题句都是用一个简短的陈述句(declarative sentence)来概括主题段落的中心思想。
表1 《美国大学英语写作》中20篇范文的题目及主题句词汇数量表
若作者撰写论点句的写作意图既有具体阐释、下定义等目的，同时在具体阐释过程中又论证了论点句中表达某一抽象结果的原因，则主题句中就需要有表达清楚因果利弊的态度词汇或者逻辑词汇。如don’t enjoy, offer, negative, positive, value, reward,benefit, advantage，drawback等，或者 because of等。
若作者撰写论点句的写作目的是比较两个事物、两个抽象的概念或者同一事物概念的两个方面，则主题句中使用形容词或者副词的比较级就会明显，如范文13。
利奇的文体分析清单中的词汇主要包括名词、动词、形容词和副词四大类。
所以，一般情况下，主题句的句法写作技巧是使用简短易懂的简单句。如果使用复合句，从句的选择大多使用结构简洁的时间状语从句和定语从句。值得指出的是，如果作者在撰写论点句时的写作意图是具体提供解决问题的思路和方法，则主题句所使用的句型常常是第二人称做主语的句子，或者使用省略主语的祈使句；还有以“第一步，首先”，“第二步，接下来”开头的以be动词作谓语的陈述句，如范文15和范文11。
(二)词汇范畴
从句子的功能来看，主题句全部使用陈述句，不使用修辞问句。短小简洁的陈述句平实客观，除了突出主题段落的中心思想，读者可以及时了解整个主体段落的主题，预测拓展句的内容。60个主题句中，有20个句子所选句型是以be动词作谓语的陈述句，这样的句型更加有助于观点的突出表达。
从主题句的构成来看，其结构和组成部分与论点句类似，都涉及话题和观点，具体图解为：主题句=话题(topic)+观点(attitude, opinion, idea)
有些资产由于损坏或其他原因提前报废，但是并未从财务账上移除，每月还在持续计提折旧。这样不利于管理层对医院的资产情况有清晰和准确的认识。有的大型医疗中心成本和累计折旧达3100万美元，而实际上却是应该处置的资产。因此，处置资产的及时下账对新的资产配置十分重要。
对模型设定非线性接触以判别岩石不断更新的接触表面。对岩石设定固定边界条件，模型中柱状岩石施加围压，岩石上表面与钻头作用区域施加静液柱压力，其余区域及下表面施加上覆岩层压力。定义钻头在钻进方向的钻压与扭矩，对钻头施加高频扭转冲击，即冲击扭矩为脉冲峰值、冲击时间为脉冲宽度、冲击频率为脉冲频率，高频扭转冲击参数设置如表2所示。
2. 文体特征研究理论及方法。英国语言学家利奇(Leech)认为，研究某一类文体的语言特征可以从前景化理论的角度来探讨。如果某个语言范畴出现次数过频过少、或用法偏离语言常规，那么这种“艺术上有动机”的语言形式就会显得“前景化”(foregrounded)，成为突出的文体特点[3]。这种突出的文体特征及功能可以从某个语言范畴出现的频率来判断和研究，如我们常说的头韵或者排比就是属于某个语音或者某种句式的重复，这一点被称为次数过频(over-regularity)；如果某一语言现象使用低于常规，那么这种次数过少的语言现象由于引起读者的注意也会被突出、被“前景化”。除了量化分析，我们也可以通过对语言常规用法如句法和语义层面的偏离(deviation)来研究前景化特征，如句法层面的偏离可以是倒装，语义层面的偏离可以是明喻或者暗喻等。
表达观点的有效词汇可以根据作者在撰写论点句时的写作意图概括。如果作者在论点句中写出了“展开计划”(a plan of development)，表明作者的写作意图和写作思路，那么主题句所表达的观点，所使用的词汇技巧可以像上文提到的话题词汇一样，给出同义词、变换词性或句式即可，如范文1、3、5、7、8、9、10、19和 20。如果论点句没有具体写明“展开计划”，则可以分析论点句中表达观点的抽象词汇和写作目的来选择主题句表达观点的词汇。
若作者撰写论点句时的写作意图是希望在主体段落中将论点句中某一个抽象概念具体解释清楚，或者对论点句中的某一个概括词汇下定义、举例或者分点(list)分类(classification)论述，则主体段落主题句中表达观点的词汇可以选择具体阐释词汇（如范文12和14）、重复词汇或同义词、分点分类词组（如范文 2、6、16），也可以变换词性来阐释清楚。需要指出的是，主题句中表达观点的词汇相对于论点句中的抽象词一定是相对具体，但是紧随其后的拓展句中使用的词汇则相对抽象，所以主题句中表达观点的抽象词汇是一种相对而言的度。
从句子长度来看，绝大多数短文的主题句最长都不超过 20个单词，只有第六篇短文的第三个主题句和第十四篇短文的第二、第三个主题句超过20个单词，分别为21、22和23。
从句子结构的复杂程度来看，这些主题句大多使用简单句，即便使用复合句，其语义结构也简洁易懂，从句的语法结构也不复杂。第六篇短文的第三个主题句是个并列句，前半句使用了完整的句子作为过渡语，后半句中使用了定语从句，所以词汇数量稍多，句子稍长。六十个主题句中，仅有 12个句子使用了主从复合句。其中，7个句子使用了结构简单的定语从句；5个句子使用了时间状语从句，且意义简洁、不会引起歧义。
总氮含量根据GB 5009.5-2010测定。氨基酸态氮含量根据甲醛滴定法测定[15]。水解度(DH)按照下式进行计算：DH(%)=W1/W×100%，式中：W1为氨基酸态氮含量，g；W为原料总氮含量，g。
在主题句中，话题和观点常常界限清晰，读者很容易将表述二者的词汇或词组挑出。但是，也有话题和观点合并写出，需有意识地将表达二者的词汇挑选出来，进行细致分析。
（三）衔接
在上文中我们提到，主题句的功能除了概括所在主体段落的中心思想，还需与论点句统一连贯。论点句中用以表达作者写作意图或者揭示短文与主体段落的逻辑关系的观点词首先可以使用重复、同义词、狭义词来表达，或者通过形容词或者副词的比较级来实现词汇的重复。除此之外，还可以用表示顺序、时间先后和逻辑关系的过渡词(transitions)来衔接主体段落之间以及与主题句之间的关联，如表示顺序的first of all, finally，表示时间先后的at Monday evening, at lunchtime，表示逻辑关系的过渡词however, in addition to和because等等。
第3主成分的特征值为1.130 5，贡献率为11.31%，单株荚数特征向量值为最大，特征值0.489 2，其次为产量，特征值为0.417 3，可以把该主成分称为产量因子。单荚粒数的特征向量值为负数但最高，说明红小豆变异品系选择中单纯追求单株荚数可能引起单荚粒数的降低，但对产量影响不明显。
（四）修辞手段
句子层面的修辞手段在主题句中主要体现在平行结构中，即前景化理论中的次数过频。一篇短文内部有三个主题句，如果超过两个主题句中具有相同语法地位的结构是重复的，那么这两个句子就可以被称为平行结构(parallelism)；平行结构中，语法地位相同但是结构异同的则是两个主题句中表达不同观点的关键词，所表达的分论点因此显得更加突出重要，这种平行结构的主题句主要出现在范文3、5、7、8和范文9中。值得一提的是，这60个主题句中没有一个句子使用明喻、暗喻、拟人或者夸张类的辞格，说明主题句中使用的词汇全部力求客观、中性，无个人主观臆断。
①做好计算机的保洁工作。计算机经过长时间使用后，如果不经常清理，就会导致大量灰尘进入计算机主机内部，会导致计算机散热能力降低，会导致中央处理器和显卡等硬件出现问题，导致计算机经常死机。因此要做好计算机的保洁工作。②将计算机置在干燥、通风的地点，这样可以防止因潮湿而导致的硬件鼓掌。③拆下内存和显卡，检查金手指部分是否干净，如果不干净，可用酒精对其进行清洁。④对于出现故障的硬件要及时更换，这样才能保障计算机的正常使用。
三、结语
厘清主题句文体特征有利于规范学生的写作方法。如果学生在细致分析的基础上朗读并熟记，在短文写作中就可以灵活运用这些主题句句型和词汇来拓展思路，使主题句的表达有效、多样。需要注意的是，主题句与论点句既有相似之处又有不同，容易混淆，在旅游英语写作教学中要区别使用。
参考文献 ：
[1] Langan John. College Writing Skills With Readings[J].Foreign Language Teaching and Research Press, 2016:317.
[2] 杨斐翡，张祥和. 英语语篇主题句探析[J]. 天津外国语学院学报, 2001: 8-11.
[3] Leech Geoffrey N M Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose[J]. Pearson Education Limited, 2003: 12.
中图分类号 ：H051
文献标识码： A
文章编号： 1674-327X (2019)02-0062-03
DOI ：10.15916/j.issn1674-327x.2019.02.017
收稿日期 ：2018-06-19
基金项目 ：辽宁省教育科学“十三五”规划项目(JG18EB022)
作者简介 ：李涛(1970-)，女，辽宁朝阳人，副教授。
(责任编校：叶景林)
标签：旅游英语论文; 英语短文论文; 主题句论文; 文体特征论文; 朝阳师范高等专科学校外国语言文学系论文; 沈阳师范大学外国语学院论文; 朝阳师范高等专科学校学前教育系论文;