大同市第五中学校 山西 大同 037005
摘 要：在高中数学的教学中，培养学生的学习能力是教师的一个重要教学目标。合作学习通过学生小组间的相互交流沟通，培养学生的全面发展，而信息技术的发展已经成为必然的趋势。因此，为了更好地提高教学的质量，教师应该更好地把课堂教学与多媒体技术结合。
关键词：高中数学 信息技术 合作学习 重要作用 选择内容
一、信息技术在高中数学教学中的重要作用
随着信息化教育的不断发展，计算机作为一种多媒体辅助教学手段已逐渐进入了高中课堂。在课堂教学中应用多媒体丰富的信息量，增加了课堂内容，优化了教学环境，这在高中数学教学中作用明显，我们从以下三点说明： 第一，信息技术具体形象，应用于解决课堂中的重点、难点问题；第二，信息技术灵活多样，有利于提高学生的主体地位。传统的教学模式就是把定义、概念、推论等灌输给学生，学生被动地接受，在没有理解的情况下，死记硬背，学习的效果不好；第三，信息技术资源丰富，增加课堂内容。
二、选择合适的课堂合作内容
一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学；而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。 那么，课堂合作学习应选择哪些内容呢？
首先，在教学中，教师应该清楚认识到并不是任何内容、任何环节都能采用“合作学习”的。通常情况以下几种情景比较适宜：1.收集和处理信息，如让学生收集各种数学图形；2.遇到疑难问题或认识模糊的问题，如函数与方程，函数与不等式解析几何；3.开展研究性学习时，对分形的认识，对数学史的认识；4.高三数学专题复习时我们共划分了集合、常用逻辑用语、函数图像与性质、函数与方程、导数及其运用、三角函数、数列、立体几何、解析几何等八个专题；5.开展互帮互学时。
其次，教师要准确把握教材，明确合作目标，设计适合合作研究的问题。在数学教学中，就问题而言不是所有的问 题都适合小组讨论。问题的设计过于简单则激不起学生讨论的兴趣，太难，学生的参与面又不广。所以在安排讨论这一环节时要注意内容安排和教学环节的设计，同时要从目标的表述出发，目标要单一，语言表述要准确。目标要明确恰当，是应该让学生在比较短的时间内可以解决的，合作学习的问题设计贴切了，学生也愿意在小组合作中交流。
第三，教师要掌握好内容标准中的各个探究活动要求达到的目标和侧重点。有的活动是要求学生体验科学探究的一般过程，探究的问题的性质并不复杂，结论也是容易获得的，如探究分形，注重分形的构成特征；如探究数学发展史，注重历史中的重要人物和事件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，一项探究活动的教学过程，仍然应该有非常切合实际的、明确的教学目标和重点，这样才能将教学活动真正变成学生的舞台。
三、营造和谐的小组氛围，加强学生的合作意识
转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法；对学生而言，需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度地投入到小组合作学习中去。
四、建立合理的评价体系
评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然也必然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。
优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为比较常见的：方块型、马蹄型、T型、蜂窝型等。这些形式以打破原有的两人同桌的排列方式为基本形式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般有5人或7人，也有4人或6人小组等等，小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间、小组间的相互交往的机会，有利于小组内、小组间的交流与合作，比较求异，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
高中数学既是初中数学的延伸又是大学数学的基础，并且高中数学是数学教学过程中的重要内容，它不仅在生活中有重要作用而且在学术研究中作用更大。因此，高中数学教师任重道远，必须灵活运用教学方法，将信息技术与实际教学相结合，进行探究性学习，采取创新的教学方式，从而促进教育事业的发展。
参考文献
[1]戴晓萍 高中数学合作学习实施方法简析[J].新课程学习：中，2011，（02）。
[2]林银彪 信息技术与高中数学教学整合的实践与反思[J].浙江现代教育技术，2007，(05)?。
论文作者:陈贵春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：学生论文; 小组论文; 信息技术论文; 评价论文; 合作学习论文; 教师论文; 高中数学论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;