摘 要：数学是一门科学，具有抽象性和逻辑性，会让学生不可避免地产生枯燥乏味，学而生厌。作为一名数学教师，我们只有想方设法创设生动丰富、富有趣味的情境教学，使抽象的数学知识具体化，才能培养学生的数学兴趣，才能激发他们的学习信心。现笔者就多年的小学数学教学经验，谈谈自己的一些看法。
关键词：小学 数学教学 经验 归纳总结
一、建立师生关系，促进情感交流
良好的师生关系是师生进行情感交流的基础。在教学过程中，师生之间的融洽关系就是良好的师生关系。只有真实地理解和尊重学生，才能激发学生的学习热情，增强他们的自信心。然而，在传统的教学中，教师不仅是教学过程的控制者和管理者，而且还是学生成绩的控制者和学生发展的制约者。作为知识拥有者的教师，是主体又是权威；学生是知识接受者，是客体又是服从者。这种地位的不平等，压抑了学生学习的兴趣和创造力。致使学生参与意识不强、学生学习被动，鉴于此，数学教师不但要更新教育观念，转变角色，改变传统的课堂教学模式，而且还要对教学充满激情，言谈举止要对学生产生一种“亲和力”；教师在走下讲台时，要与学生保持平等的地位，经常和学生进行交流，善于激励学生，使学生消除思想顾虑。
二、通过动手操作感知数学新知
数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学知识来源于生活，生活是数学的源泉。对学生来说，他们在日常生活中感受到体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的。然而教材给予孩子们的数学知识是结晶了的现实生活，与学生的生活经验有一定的脱节现象。数学教学只有通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、具体性能集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于激发学生思维的主动性与创造性。
在课堂活动中，老师把学生分成若干组，让学生动手折一折，把一个长方形折一个正方形，把一个正方形剪成两个三角形，剩下的长方形纸再剪成一个梯形，加深了学生对图形的认识和理解。让学生经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。
三、在创设的探究氛围中进行问题教学
引导探究式教学方法中，教师提出问题的水平，在引导探究数学问题中至关重要，教师引导学生解决问题的方式方法多种多样，但无论如何都需要教师用问题的形式表现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它的重要性主要表现在以下几个方面:
1.问题是教学的开端。教师在教学过程中，首先创设问题情境。问题存在的本身可激发学生的求知欲和探究欲，使学生头脑中产生有指向性的疑问。这对教学的开展和创造性思维的启动是非常有利的。
2.问题是教学的主线。问题存在于整个教学过程中，在教学过程中，使教学活动自始至终围绕着问题的探究和解决而展开。问题的存在，不仅能激发学生的求知欲和创造性，而且还能使学生吸收知识、锻炼思维。
3.问题的解决是教学的归宿。教师教学的最终目的不是用所授知识消灭问题，而是在初步解决问题的基础上引发新的问题。新问题出现的意义，不在于它能使教学延伸到课外，而在于它能最终把学生引上创新之路。
教师在教学过程中提出问题，巧妙设置疑问，创设困惑情境，使学生很快进入课堂情境，迅速点燃学生的思维火花，开发他们的创造性激情。这样，必然有利于问题的探索与解决。
四、培养学生的兴趣和成功感
如何在数学教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个数学教师，首先要热爱自己的学生，要热爱自己的职业，要把自己对数学、对生活、对人生的理解和深深的爱与学生交流，把自己学习、教学的独特魅力展现给学生、感染学生，与他们产生共鸣，从而激起他们对计算、对生活的热爱和激情，进而转化为学习的动力。其次，运用灵活多变的教学手段，把教材所设置的情境制作成课件，通过“班班通”生动形象地表现出来，利用简笔画、实物、表情、小表演、模型、动作等多种直观手段，化难为易，化无声为有声，化静为动，充分调动学生感官，将其引入特定的情境中，在游戏和故事里、探索与竞争中等各种活动中获得乐趣、获得知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学专家说过，一个人只要获得一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，在课堂教学中争取让每个学生都能获得成功的愿望，得到成功的体验。
总之，在数学教学中，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、个性经验的变化而随机应变。当然。“教有法而无定法”，只要有利于学生的数学学习，我们都可以选择不同的方法进行教学。所以，我们进行教学情境的创设也变得多元化，不可一概而论。当然，“金无足赤，人无完人”，纵观我的成长之路，有可喜的收获，但也有不足。在以后的教学中，要认真学习新课程标准的新思想、新理念，潜心钻研教材，积极探索、改革课堂教学，把数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，以达到更好的教育教学效果。
论文作者:朱秀芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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