刘尚勇 四川省宣汉县胡家镇小学
摘要：随着我国基础教育教学改革的不断深入推进，我国的教育现代化在持续创新中不断取得新成绩。新课标改革强调促进每个个体学生身心健康发展，培养良好品德满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。因此基于新课程改革背景下的小学数学课堂创新教学新模式构建是重要的命题，其中树立正确的数学教学观，掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革、不断提高数学教学有效性的根本保证。为使数学教学顺利高效地进行，在教学中，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
关键词：新课程改革 小学数学 课堂教学 有效创新
小学教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位，是整个教育过程的基础环节，所以在我国基础教育教学改革不断深入推进的时代教育语境下小学数学学科构建高效课堂在教育过程中显得尤为重要，广大一线教师要立足国家新课改的基本精髓，积极发挥主观能动性，积极致力于基于新课改的小学数学学科高效课堂教学研究和实践。数学教育是抽象的，在数学课堂上开设体验式教学，可以提高学生的学习兴趣，提升学生学习的效率。《数学课程标准》中规定了小学生在学习数学的过程中，应当从自身的生活具体体验出发，由于数学的抽象性，学生应当根据自身的生活体验，具备将生活中具象的事物转化为数学中的抽象模型的能力。具体而言，小学生学习数学的过程中，应当在生活中体验具体的生活经历，具备将体验到的具体事务转化为抽象概念的能力，并加以运用。但目前我国的数学教学依旧把知识的构建和知识的获取分开来，没有做到紧密的结合。
一、对于我国当下小学数学教学中存在问题的挖掘和阐释
1、小学数学学科的相关教育管理需要进行较为有效的制度创新。我国小学教育管理工作中管理模式老旧，许多小学的规章制度过于老旧，并没有根据时代发展而做出改变。学校的奖惩制度仍然按照许多年前制定的规章制度来实施，缺乏灵活性。这一定程度上限制了教育工作者教学水平的不断提高，同时也限制了学生的发展，学生的奖励与惩罚都按照学校的制度来，不灵活，没有做到“因材施教”、“以人为本”，使学生对教育工作者缺乏信任，从而学生的发展被限制。因此，老旧单一的小学教育管理工作阻碍了教师的改变与创新，限制了学生的创新与发展，使教育改革工作陷入了僵局。
2、“唯成绩论”发展严重。小学学校教育中把数学成绩放在首位，不关心学生的个性化发展。大多小学教育管理工作中并不能注重小学生好奇心的培养，创造力的提升，专注力的训练等，限制了其个性化的发展。目前我国学生学习压力大，升学给学生们带来了过多的作业与习题，使学生们没有时间去发展自己的爱好，只能一味的为了追求好的成绩而学习。但这样的的学习模式限制了学生追求自身的爱好、发展自己的兴趣，严重时，会使学生产生厌学的不良情绪。
二、新课程改革背景下小学数学课堂教学有效创新的具体策略
1、创设具体情境，引导学生体验
小学生正处于大脑告诉发育的阶段，外界的刺激对于大脑发育极为重要。数学课是小学教育中的重要课程，构建高效的小学数学课堂就要把提升学生学习兴趣放在教学的首要位置。从心理学的角度讲，人类只有处于较为轻松愉悦的环境中，才能放下心里防备接受知识的传递。所以在小学数学课堂上，教师应该为学生营造一个轻松预约的氛围，让学生感受不到压力，鼓励学生积极发言，对愿意发表个人见解，有自己的观点的学生，予以表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学习方位概念时，学生可能从老师的表达中不能明白方位的概念，教师可以引导学生在回家的路上可以记下路线，画成路线图，将方位概念具象化，创设具体的情境便于学生理解学习。
2、开放教学内容，引导学生体验
开放教学内容，多举生活中的例子。例如，教师在讲解轴对称时，教师可以先利用幻灯片，在幻灯片上放映蝴蝶、故宫、树木等图片，让学生找这些图片的共同点，从而从具象中学习轴对称。有了客观上的认识，便可以开发学生的想象力，让学生举一些生活中的例子，寻找生活中身边轴对称的例子，如黑板、课桌、窗户等，便于学生对于知识点的掌握。又如在学习观察物体时，教师可以利用班级内的物品，如粉笔盒，在课上旋转物体，让学生观察物体的前面、右面、上面，寻找不同，并画下所观察到的物体的不同面，总结观察时要注意什么。
3、培养学生认真审题、联想新旧知识的习惯
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。我的审题训练一般在讲解作业中进行，称为“三部曲”。第一，每次讲题都要求学生说出题目要我们做什么，做几件事；第二，勾画出关键字，整编头脑里的知识，进行计算；第三，再次读题目，看是否违反常识，是否合理。例如:人教版三年级上《分数的初步认识》一课中，有一题：涂一涂，比一比，要求学生审题，第一要涂颜色，第二要比大小，第三整理头脑知识，可以根据图形来比大小，也可以根据分母相同，分子大的分数就大来判断。
4、发挥小组作用，培养学生合作交流的能力
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要带着新的理念，要用一颗智慧的心，从数学学习的需要出发。把新课程理念融合在自己的教学工作中，探究出适合自己的教学方法。
三．小结
终上所述，数学课程是小学教育体系中的重要组成部分，被称为主科，是值得非常重视的一门课程，特别是在新课改的语境下其学科的健康可持续发展任重道远、意义重大。在小学数学教学中要注重体验式的教学，教师要学会引导学生进行具象的、有意义的体验，引领学生主动去学习、观察、思考、验证，将生活中具体的事物与数学中抽象的概念连接起来，数学课堂的教学可以从创设具体情境和开放教学内容两方面着手，开发学生的学习兴趣和学习数学的潜力。
参考资料：
1、柴凤霞，新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略，《中华少年》，2016年07期。
2、邓丽萍，刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略，《数学学习与研究》，2015年02期。
3、黄雪芬，立足课堂 实施有效性教学——提高数学课堂教学有效性浅探，《教育教学论坛》，2011年25期。
4、董文歆，“有效教学的标准及数学课堂教学有效性评价的研究”实践与思考，《吉林教育》，2011年20期。
5、聂勇，模型思想在小学数学教学中的渗透，《新课程导学》，2014年11期。
论文作者:刘尚勇
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/10
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