摘要：随着我国新课改的不断深入实施，越来越多的小学教师和家长重视语文课程中的读写结合。小学语文阅读教学中读写结合，不仅符合我国素质教育的实施，还有利于提高学生的写作能力和文化素养，为日后的工作和学习打下坚实的基础。
关键词：语文阅读；小学语文教学；读写能力
引言
阅读是小学生获取知识、信息的重要方式，可全面提高学生的文本理解能力、信息获取能力、语言表达能力。在小学语文阅读教学中，为了进一步提高学生的阅读效率，并促进学生的综合发展，语文教师可以尝试将读写结合的方式引入到阅读课堂上，让学生在阅读过程中积累写作素材，并通过写作的方式将自己的阅读感受表达出来，以此促进小学生阅读能力、写作能力的提升，满足小学生的发展需求。
1小学语文读写结合应遵循的原则
1.1坚持累积原则
小学语文读写结合中，应当坚持累积原则。学习是循序渐进的过程，成功是靠经验的积累，学习也是一样，常读书会给学生增添人生阅历，对学生的品质有着潜移默化的影响作用，多读书学生也能够积累更多的语言和词汇，丰富内心情感。阅读是一个长期的过程，并没有捷径，所以教师必须正确引导学生，打下夯实的语言学习基础，做好长期累积的准备。
1.2坚持差异化原则
学生是存在差异的个体，小学生的生长环境与性格特点、先天智力发育情况都有所不同，在语文学习中难免会存在众多的差异。教师应当全面结合新课程标准要求，正确看待学生间的差异性，为了促使全班学生可持续发展，必须做到读写结合教学面向全体学生。教师应当了解每位学生的学习习惯与学习特点，结合学生的实际学习情况，展开差异化指导，满足学生多元化的学习需求，使每位学生都能够感觉到教师的关心与呵护，从而树立学习自信心。
2小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
2.1引导学生抒发阅读及写作情感
对于小学语文课堂，不管是阅读活动，还是写作活动都与学生的生活有一定关联，很多小学生会在阅读、写作的过程中对生活现象进行思索。在实践中，小学语文教师可以引导学生联想实际生活来抒发自身的阅读、写作情感，这样不仅可以加深学生对文本的理解，同时还会加深学生对生活的感受。同时学生在进行写作时，还会对自己阅读过的内容进行深入思考，这就会进一步强化学生的阅读体会。如教师在课堂上让学生阅读完《鸟的天堂》以后，可以让学生分组讨论自己的阅读感受，同时教师还可以引导学生通过写作的方式，把自己对课文的理解、感受写下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，教师让学生以“鸟”为话题，写一篇自己生活中的鸟的作文，而教师可以在学生写作过程中，指引学生从鸟的形态、习性、喜好等方面进行创作，让学生可以更加深入地思考，在写作中养成观察生活的好习惯。
2.2培养学生读写结合习惯
小学阶段学生应当打下夯实的语文学习基础，培养学生读写习惯，有助于学生日后的阅读与写作可持续发展。在阅读教学过程中，教师应当引导学生学会做笔记，能够运用自己的语言有效表达，写出读后感中是读后感的应用。在日后的写作时，可以针对优美词句进行仿写，通过模仿练习提高语言表达能力。教师开展读写结合活动，采用多样的读写活动，巩固学生读写结合习惯的养成，并培养学生的读写思维。叶圣陶先生说过，阅读就是吸取精神上的营养。无论是阅读还是写作，都应当引导学生掌握学习技巧，通过阅读和写作的相互促进与相辅相成，才能够促进读写结合，相得益彰，共同发展。写作是阅读表达的重要手段，也是思想感情交流的重要渠道。写作也是对于所学知识进行吸收和应用的过程。在写作过程中，无论是篇章的结构或是词语的应用，都会受到阅读文章潜移默化的影响与感染，甚至会有意识的从某篇文章中寻求借鉴和启发。所以在实践教学中，教师可以要求学生一定提高思维认知，养成良好的读写结合习惯，在头脑中形成初步构想，根据构思搜集相关材料，丰富文章内容，有助于从感性认知回到理性认知。
2.3迁移促进读写相互转化
桑代克的迁移理论认为，当学习情境和迁移情境存在共同成份时，一种学习就可能会影响到另一种学习。阅读和写作之间存在着共同要素，如它们之间都有思想观点，语言材料、篇章结构、表达方法等，阅读和写作无论从内容上还是形式上都有共同性，正是这种共同性使读写结合成为可能。教师通过阅读教学提高学生的阅读理解水平，并让学生积累一定的语言材料，挖掘教材中的读写结合点，勤加练习，就能使阅读和写作相互促进，相互转化。以《新型玻璃》为例，教师先让学生从整体，上把握课文，了解课文介绍了几种新型玻璃，这些玻璃有什么特点和用途，再深入分析，理解作者是怎样介绍玻璃的。段落结构有什么特点，采用了什么说明方法使新型玻璃留给读者的印象这么深刻。然后拓展学生的思维，想想在我们的生活中还有哪些新型产品，选取其中一种按照课文的段落结构介绍产品的特点和用途等，并且用上合适的说明方法，通过这样的练习学生就初步掌握了说明性文章的写法。
结语
随着我国教育事业不断的发展，新课改不断的实施，传统文化的学习越来越受到教师和家长的重视。近几年来，许多工作在教育一线的新老教师普遍认为，对于语文课而言，读写结合是阅读教学中可行的学习模式，这也是符合我国新课改明智的教学模式,学生在阅读的过程中不断收集写作素材和写作灵感，在写作的过程中将这些灵感整合归纳变为自己的素材运用的文章中，将阅读内容和写作完美的结合在一起，合理的读写结合或许能达到意想不到的教学效果。
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论文作者:文杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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