传统的书法教学形式为师生手拿碑帖，临摹练习，其教学方法单一、枯燥,教学环境单一、封闭，不能有效激发学生的积极性和创造性，也抑制了学生学习书法的趣味性和成就感。基于此，《中小学书法教育指导纲要》倡导多样化的教学方式方法，鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。这就对现代信息技术环境下书法教学提出了新的变革，探究信息技术在初中书法课程中的运用显得尤为重要。
一、扩展教学形式，培养审美能力
欣赏书法，彰显特色：课余，我背上照像机游学武当山国际书画展和武当山的每个风景名圣点，把文人墨客留下来的珍贵的碑帖、匾牌、对联、名句等书法作品定格下来，制作成精美的PPT课件，配上典雅优美的武当道教音乐。让学生在课堂上欣赏自己身边的书法作品，不仅使学生了解当地家乡博大精深的道教文化特色，更让学生身临其境浸润于书法文化，培养书法兴趣，使他们热爱书法，提升书法欣赏和审美能力。
体验拓印，感悟书韵：武当山作为道教圣地，留下了历代许多书法家的碑文。为培养书法兴趣，我将古老“复印”技艺——拓印开进课堂。
展示名帖，动画辅佐：对于知识性比较强的名帖欣赏课，尽可能利用知识内容比较丰富的多媒体课件进行教学。对于碑帖的高度、长度，可以通过动态长卷来展示；碑帖中的模糊、残缺，可通过Photoshop等技术手段或对比或修补；而碑帖中的精华之笔，可截取、放大进行精评。
创设情境，营造氛围：在学生习字、创作前，先让他们品尝些点心，喝口水，沉浸于优美动听的古典音乐中，然后让学生根据自己对读贴的理解进行练习和创作。在欣赏书法作品中，配以舒缓的动情的解说，适当地插入一些视频，既能让学生更容易接受,也能激发学生的审美情感。
音乐相伴，书操联姻:现代书法艺术越来越倾向于音乐感，也常见民乐中夹杂着书法表演，尤其是创作中用以渲染环境,将书法的心境引导出来。在集体习字时，我们配以书法儿歌，书法课间学生做一做书法操，既陶冶情操又操练了书法技能。在家个别习字时，鼓励学生与乐曲《渔舟唱晚》、《高山流水》、《春江花月夜》、《汉宫秋月》、《二泉映月》、《梅花三弄》、《阳春白雪》、《阳关三叠》、《十面埋伏》、《蕉窗夜雨》、《出水莲》等相伴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在习字和欣赏书法作品时都会伴随着节奏与韵律、变化与和谐的美感完成练习书法任务。
二、加强教师示范，投影微课解难
传统教学中，教师在黑板上示范书写时往往存在如下问题：字若写大点，则不易把笔画写到位；学生因角度关系，不易看仔细、看清楚；教师纠正学生练字时的不正确动作也不能及时跟进，让个体教育得不到更优化。
为克服这些不足，一是我借助投影仪，通过实物展示，同步讲解。例如:运用实物投影演示藏锋：即笔画起笔和收笔处锋尖不外露，藏在笔画之内。可以出示笔画的示意图让学生了解行笔的过程,老师再范写，比单纯抽象的讲解，更易为学生接受。照这样，在书写时我会把藏锋、露锋、逆锋、侧锋、回锋，提、按、顿、折、转等不同形态的笔画书写过程演示给学生。学生看清楚如何行笔，就能很快地掌握书写规律。二是将自己示范的过程拍成视频，制作成微课。在书法课堂上循环播放，也可将微课送给学生，让他们在家或课外随时播放与练习。小到一个笔画的书写视频，也可以是一个笔画不同变化的书写视频；大到一幅作品的创作过程，可以让学生在笔画、结构、用墨、章法等多方面有所感悟。这样，学生在练习的过程中，抬头看视频，犹如教师再次亲临示范，能重温某一堂课的教学重点。三是遇到一些典型的书写错误，我还是用实物投影仪展示以纠错。我还用手机抓拍他们的坐姿、握笔姿势、书写状态甚至拍成录像，课上直接导出来给他们学习点评。被拍者自我示范，很有学习主动性，对于自身的错误，大家在笑声中就能认识和纠正，课堂教学气氛和谐。
三、评价形式多样，促进书法教学
一是我拍下每个学生的平时书法作业，大量地保存学生学书过程中的图片资料，对每个学生建立个人成长档案。这样，每一个学生都能看到自己的进步和成长。在书法课上，教师不但可以让学生欣赏书法名家名作，更可以让学生欣赏同伴的成长经历，还可以欣赏自己的学书历程。教师在展示中激励学生，学生在激励中超越自己。二是书法作业的点评可以让学生直观了解作业的优缺点，使书写更有针对性、方向性。通过本班同学作业水平梯度对比，班级与班级之间对比，共赏优秀佳作同时也提出不足之处，让同学们相互交流、相互促进。
四、课外谋求发展，坚定书法信念
为了保持学生对书法的兴趣，课外我还开展书法活动：一是让学生打开书法艺术网（http://www.sfrx.cn/），学习从古至今各类名家名作、馆藏真迹、书法名胜，并上网搜寻古今书法家对自己名字的写法,找到自己喜欢并适合书写的，临摹练习。二是我从网上给学生搜集一些禁毒教育和廉洁清政教育等内容的对联，让学生进行选择、练习、点评、参赛，不仅锻炼了写，而且获得了参加比赛的成就感。三是通过网络搜集一些名人名言，选择自己喜欢的进行书写，贴在自己的书房、宿舍、教室，用以激励自己并装饰环境。四是开展送春联下乡活动。春节前，我组织书法水平较高的学生到乡村开展现场书写春联送春联活动，不仅提高了书法技艺和审美能力，激发了学习欲望，享受了作品成就感，而且还铸就孜孜不倦的追求精神，为学生未来书法教育发展树立了写好中国字、增强文化自信的坚定信念。
论文作者:魏东有
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第195期
论文发表时间:2019/10/15
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