李绍英 贵州省黔西南州晴隆县鸡场镇田坝小学 561400
【摘要】随着素质教育的不断深入，要求教师在给学生传授知识的过程中，减轻学生负担，让知识学习过程变得更简洁。小学数学作为一门小学阶段的重要课程，其知识面广而杂，学生学习起来都比较吃力。基于此，将简约教学融入到小学数学教育，是一种很有效的数学教学方式。本文结合自身教学经验，探讨如何在小学数学教育中实施简约教学，给小学数学教学注入新的活力。
【关键词】小学数学；简约教学；实施途径
中图分类号：G652.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-042-01
所谓“简约数学教学”，是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等要素精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效[1]。简约数学背景下的小学数学教育，课堂变得简洁而又丰富，学生学习知识的过程变得简单而又有趣。通过这样的方式，可以减轻学生的学习负担，提高学生对数学学习的兴趣。
1.小学数学教育中常见问题
1.1灌输式教育模式依然存在
在当前的小学教育中，灌输式教学模式依然存在。教师在讲台上喋喋不休的讲，学生在讲台下双目无神的听，学生成为承载知识的容器。而且，更严重的是，灌输式教学模式不仅存在于小学数学教学中，而是在小学语文、英语、自然等学科广泛存在。学生生活在灌输教学之中，学习的知识过多过杂，学生学习压力大。
1.2知识讲解难度高
一些小学数学教师为了追求考试成绩，对知识的讲解非常深入，难度十分高（比如一些奥数题），部分学生很难理解这些知识。这其实是很没有必要的，小学阶段，学生对数学知识的学习应该尊重教学大纲，从学生的身心发展规律入手，保证讲解的知识现阶段的学生能理解。
1.3不重视联系实际生活
现阶段的小学数学教学，更多的关注学生对知识的掌握和学生的考试成绩，不关注将知识与学生的实际生活之间的联系，学生不能将知识灵活运用到实际生活中。学生成为学习的机器和考试的机器，不利于学生的全面发展和终身发展。
2.解析小学数学简约教学的实施途径
2.1设定教学目标要简约
教学目标是对学生应取得的学习成果和达到行为目标的明确阐述，它为教学活动的行为规定了明确的方向，是判断教学是否有效的直接依据[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教学目标的设定在完成大纲教学目标的基础上，将学生要学习的知识尽量实施简约，便于学生掌握理解。学生减轻了学习任务，学起来就不会那么吃力了，学生学习的兴趣大大提升，就会积极主动地参与到教学过程中。例如，在开展《平行四边形的面积》一课教学时，教师将教学目标设为“让学生初步掌握图形转化的知识”，学生通过教师的ppt图片演示，了解到长方形是一种特殊的平行四边形，平行四边形可以通过“切角”的方式转化为长方形，进而得出平行四边形的面积和长方形的面积公式是一样的，都是边×高。学生在这一课的教学之后，掌握了“图形转化”的教学目标，对以后三角形的面积和梯形的面积学习也是有帮助的。这样简约的教学目标具有可操作性，学生在课堂上学起来就不吃力，学生学习的积极性大大激发，课堂教学就十分简洁高效。
2.2选择教学内容要简约
数学教学内容实际上是非常丰富的，涉及的知识面也比较广泛，学生很难形成对数学知识的系统理解，对数学知识也很难实现灵活运用。在这种背景下，就要求教师对数学教学内容尽量进行简化和优化，用最少的教学内容加深学生对知识的理解。例如，在开展《整式的加减》中“去括号”一课教学时，以7m+3(m+2n)=10m+6n和7m-3(m+2n)=4m-6n为例，学生通过对两道相似程度极高的例题的对比教学中，可以得出如果括号前面是加号，去括号后括号内各项的符号与原来相同；如果括号前面是减号，去括号后括号内各项的符号与原来相反的结论。这种教学对比方式，简化了教学内容，易于学生掌握和理解课堂教学知识，而且简约的数学内容，会使学生感到数学知识简单、有趣，有利于学生数学兴趣的培养。
2.3实施教学过程要简约
简约的小学数学教学过程，是指教师在有限的40分钟内，通过严密的计划、精确地时间把握、有效的教学引导和积极的课堂提问，让学生习得数学知识、运用数学知识的过程。在这个过程中，不是教师一味地传输知识的过程，而是师生积极互动交往的过程。这个过程一定要简单、精炼、完整，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，掌握和理解数学知识。例如，在开展《小数乘整数》一课教学中，教师首先引入实际生活问题：商场里一件衣服售价50元，商家在衣服旁挂出“打八折”的牌子，那么这件衣服实际售价多少元？通过生活中常见的问题，引入小数乘整数的教学，很容易激发学生的学习兴趣。接着，教师通过向学生解释“打八折”就是售价乘以0.8的知识，引入到打几折就是乘以零点几的知识。然后，通过向学生展示50×80=4000，50×8=400，得出50×0.8=40，掌握小数乘整数的规律：先把小数转换成整数，再按整数乘整数的方式进行计算，最后依据积的变化规律，确定小数点的位置。教学过程联系学生生活实际，同时又比较简约，学生在学习知识的过程中习得了解决实际问题的能力，促进学生综合素质的发展。
3.结束语
在小学数学简约教学的实施过程中，教师通过简约教学目标、教学内容和教学过程的方式，精炼知识学习过程，减轻学生学习负担，从而达到提高学生学习兴趣，增强小学数学教学质量的目标。
参考文献
[1]卫兵，简约数学教学[M]，南京：凤凰出版传媒集团，2011:43 .
[2]刘东坡，数学课堂提效的良药——简约，教育实践与研究(A)，2013(06):57.
论文作者:李绍英
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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