耒阳市人民医院 湖南耒阳 421800
摘要：目的 分析并观察给予腹腔镜胆囊切除术患者健康教育的效果，并探讨健康教育的临床价值。方法 将2013年7月～2015年6月在我院接受腹腔镜胆囊切除术的100例患者作为此次研究的研究对象，按照随机分配的方法将其分为实验组（n=50）和对照组（n=50），给予对照组患者传统健康教育模式，给予实验组患者临床教育路径模式，观察并对比两组患者的对健康知识的掌握情况、康复效果。结果 实验组患者的健康知识掌握优良率明显高于对照组（P＜0.05），实验组患者的肛门排气时间、下床活动时间以及住院时间明显少于对照组（P＜0.05）。结论 给予腹腔镜胆囊切除术患者临床健康教育，可以有效的提高患者对健康知识的了解程度，提高患者的康复效果，健康教育对胆囊切除术患者来说尤为重要。
关键词：腹腔镜胆囊切除术；满意度；健康教育
腹腔镜手术在临床中的应用越来越广泛。在腹腔镜胆囊切除术中，由于人们对这种新技术缺乏相应的了解，进行手术前，患者会产生多种不良情绪，影响治疗进程以及治疗效果[1]。因此，给予患者健康教育具有重要的临床价值。本文将对比两组患者康复效果以及健康知识掌握情况，进而分析健康教育对腹腔镜胆囊切除术患者的重要性。报道如下。
1．资料和方法
1．1一般资料
将2013年7月～2015年6月在我院接受腹腔镜胆囊切除术的100例患者作为此次研究的研究对象，按照随机分配的方法将其分为实验组（n=50）和对照组（n=50），所有患者均表示自愿参与此次研究。
实验组患者中男35例，女15例，年龄27～65岁，平均年龄（43.28±4.29）岁。文化程度：小学及以下5例，初中至高中32例，高中以上13例。病种：胆囊息肉7例，胆囊结石19例，胆囊结石合并胆囊炎24例。
对照组患者中男34例，女16例，年龄27～66岁，平均年龄（43.26±4.32）岁。文化程度：小学及以下6例，初中至高中32例，高中以上12例。病种：胆囊息肉8例，胆囊结石18例，胆囊结石合并胆囊炎24例。
利用统计学软件对两组患者的基本资料进行分析，P＞0.05，数据间的差异不显著，说明两组患者的基本资料差异不会影响本次实验结果，可进行分析对比。
1．2方法
给予对照组患者传统健康教育模式，由护士口头上告知患者手术的方法、可能出现的并发症以及需要注意的事项。
给予实验组患者临床教育路径模式，综合患者的治疗方法、患者的具体情况等多种情况为患者制定健康教育方案，包括教育的内容、教育的方法、教育的时间。健康教育方法如下：①入院指导：护士告知患者医院、医生、护士等基本情况，带患者参观医院的环境，让其熟悉医院环境，消除患者因环境陌生带来的恐惧感。告知患者医院的住院管理制度，使患者对住院的生活有一定的心理准备；②入院次日：告知患者检查的重要性，帮助并指导患者进行手术前的各项检查；③术前教育：告知患者疾病的相关知识，对患者的心理进行疏导，告知患者手术的流程以及成功的案例，增强患者治疗的信心。告知患者并发症的预防方法。手术前，告知患者皮试的作用，指导患者进行有效咳嗽，介绍手术中的麻醉方式以及患者的配合方法，告知患者禁饮、禁食的作用。④手术日教育：告知患者留置导管、胃导管的作用以及配合的方法，向患者详细解释用药的目的。⑤术后教育：术后，教育患者要拿掉枕头平卧6小时，并告知患者这样做的目的，告知患者禁食、禁饮的作用以及时间，告知患者吸氧、心电监护的作用，同时告知患者引流管要如何护理以及所需注意的事项。告知患者早期活动的重要性。拔除胃管后，告知患者饮食搭配的方法，告知患者要多饮食清淡、比较容易消化的食物，不要进食刺激性的食物。⑥出院指导：教育患者要养成一个良好的生活习惯，生活中要注意劳逸结合。禁止抽烟、喝酒。告知患者及时复查的重要性，半年后及时复查。教育患者要观察病情的变化，若出现异常病情及时就诊。
1．3评价标准[2]
患者健康教育知识的掌握情况进行评价。健康教育考察内容包括心理教育、入院教育、术前教育、辅助检查教育、疾病知识教育、饮食教育、遵医嘱教育、术后教育、药物知识教育以及出院知识教育。一共考查10个项目，每个项目完全掌握得2分，部分掌握得1分，未掌握得0分。满分20分。健康知识掌握情况分为优、良、差。优为患者的得分在16至20分之间；良为患者的得分在11至15分之间；差为患者的得分为患者得分在10分以下。知识掌握优良率=（优例数+良例数）/总例数×100%。
康复效果通过对比肛门排气时间、下床活动时间以及住院时间这三个指标进行评价。
1．4数据处理
将对照组以及实验组患者的基本资料以及各项研究数据录入SPSS16.0统计学软件，平均年龄等计量资料使用（`c±S）表示，并用t进行检验，男女比例等计数资料使用百分率（%）表示，行χ2检验。若P值大于0.05，代表数据间的差异不显著，若P小于0.05，代表数据间的差异显著，有统计学的意义。
2结果
2.1健康知识掌握情况的比较
实验组患者的健康知识掌握优良率明显高于对照组（P＜0.05）。具体见表1。
注：与对照组比，*P＜0.05
2.2康复效果的比较
实验组患者的康复效果优于对照组，其中，实验组患者的肛门排气时间、下床活动时间以及住院时间明显少于对照组（P＜0.05）。具体见表2。
3讨论
本文中，我们给予了实验组患者较为全面的健康教育，结果显示，实验组患者的康复效果以及健康知识的掌握情况明显优于对照组，数据说明，健康教育对腹腔镜胆囊切除术患者来说极为重要，关系着患者的治疗效果以及康复效果，因此，给予患者健康教育具有重要的临床价值。
给予患者全面的健康教育，可以让患者对疾病有准确的认知，从而消除内心恐惧、紧张等不良情绪，减轻患者的心理负担，使患者以较好的状态接受手术治疗。通过有目的性、计划性的健康知识宣教，可以提高患者对健康的认识，提高患者护理的能力，掌握护理技巧[3]。对自身的病情给予高度重视，及时就诊，及时进行治疗。在此次研究中，护士的角色不仅仅是管理者、教育者，还是朋友、知己。护士除了对患者进行健康知识的教育外，还要像朋友一样关注患者的情绪变化，及时对患者的心理进行疏导，消除不良情绪，这对提高治疗具有十分重要的价值[4]。
综上，给予腹腔镜胆囊切除术患者健康教育尤为重要，可提高患者的治疗效果，有利于患者的预后。
参考文献：
[1]钟美兴，谢红英，曾琳等.临床路径健康教育模式在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（19）：63-65.
[2]黄秋环，浦涧，黄丽伟等.临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用[J].中国医药导报，2012，09（3）：131-133.
[3]王敏侠.基于临床护理路径的健康教育在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用[J].局解手术学杂志，2011，20（5）：578-579.
[4]吕蔚丰.健康教育路径在腹腔镜胆囊切除术患者中应用的效果评价[J].海南医学，2012，23（12）：152-153.
论文作者:赵玲
论文发表刊物:《健康世界》2015年29期供稿
论文发表时间:2016/4/8
标签：患者论文; 实验组论文; 健康教育论文; 胆囊论文; 切除术论文; 腹腔镜论文; 对照组论文; 《健康世界》2015年29期供稿论文;