【摘要】兴趣是学生学习的内在动力，一节课的成功与否在很大程度上取决于有没有调动学生的学习兴趣。因此，最大限度地激发学生的学习兴趣成为了广大数学教师积极探索的重要课题。初中数学体系十分基础，知识结构十分严谨并且紧密结合，所以需要学生维持对于数学坚持不懈的兴趣，通过这种方式才可以紧跟教学进度，从而提升学生的主动学习的动力。本文中笔者结合相关教学经验，对初中数学教学中如何更好地激发学生的学习兴趣做了一次深入的探究，希望能够为广大同仁的教学起到一定的促进作用。
【关键词】兴趣；初中数学；限度；探索
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-025-01
兴趣是帮助学生打开数学大门的钥匙，如果学生有足够的兴趣，就会积极主动地去思考和学习，这样一来，学习效果就会非常理想。具体到初中数学而言，该阶段的学生成绩严重两极分化，喜欢学习数学的学生成绩越来越好，而讨厌学习数学的学生其成绩就会越来越差，最终严重影响了数学学科的教学效率。那么，如何才能更好地激发学生对数学的学习兴趣呢？以下是我的几点看法。
一、 新颖的课堂引入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在初中数学教学中，每节课的导入环节至关重要。教师只有在导入环节巧妙设问，创设悬念，才能吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，使学生在上课之初就进入学习状态。如在讲解有关“乘方”方面的相关知识时，我在上课之初提出这样一个问题：将一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折25次后大约有多高。问题一经提出便有效激发了学生的探索欲望，纷纷跃跃欲试。这时，我不失时机地组织学生展开讨论和实验。当我告诉学生结果为1678米之多时，学生惊讶地瞪大了眼睛，我立刻说道：“你们想不想知道计算的秘诀呢？”学生异口同声地说“想！”这样就使学生对乘方的学习产生了极大的兴趣，教学效果十分理想。
二、合理设计动手实践，激发学生学习兴趣
在传统的数学教学中，“教师讲，学生听”的模式已经远远落后于时代，根本无法激起学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入，要求广大数学教师必须大胆抛弃落后的教育模式，鼓励学生动手实践，让学生在不断的观察、实验与交流中，相互启发、相互帮助，达到共识、共享、共进的目的，实现共同发展，从而使学生在新颖的数学活动中掌握抽象的数学知识，提升学习兴趣。比如，在讲解“三角形内角和定理”时，我先让学生用硬纸剪出一个三角形，并让他们将∠A、∠B剪下来与∠C拼在一起，然后观察∠A+∠B+∠C是不是一个平角。又如，在学习“概率”时，我在三个口袋里分别放了“红球” “绿球”和“黄球”，然后让一名学生从不同的口袋里任意摸出一个，看看是不是一定能够摸出红球，从中体会事件发生的“必然性”和“可能性”。结果表明，通过这样的动手操作，既帮助学生获得了一定的活动经验，又使学生学会了与他人进行合作交流，有效激发了学生的学习兴趣。
三、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
当前，多媒体技术的引入，无疑为枯燥的数学课堂带来了一缕春风，他通过将抽象的数学知识变得形象、生动，不仅可以让学生轻松掌握相关知识，还可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中，教师就可以利用多媒体演示割拼过程，让单调的数学知识动起来，让学生对相关知识一目了然。实践表明，这样不但让数学知识变得简单易学，便于学生掌握，而且在很大程度上提高了学生的学习兴趣，教学效果非常好。
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四、展现日常使用的数学知识激发兴趣
学习是为了能够切实地运用知识。因此初中数学教师在课堂上，必须更加看重如何引领其学生正确使用课堂数学知识，进而理解日常生活过程中可能产生的疑问，必须帮助学生明白数学知识是怎样使用的，他们才可能更加主动地进行数学知识的吸收，这样才能形成良性循环，极大限度地提升学生的好奇心，增强并培育学生对于数学知识的兴趣。譬如说，学习了“三角形”的数学知识，教师能够引领学生走入日常生活，譬如要求学生去测量并通过计算得到河岸宽度等一些很难直接测量的事物。教师还能够鼓励学生进行必要的讨论课，引领学生搜寻生活中可以看到的数学知识进行探讨。不仅如此，教师还需要能够将生活中可能出现的情况加入进数学教学中，推动学生更深层地明白数学其实在生活中随处可见，这就提升了学生对于数学知识的使用意识以及创造意识，从而激发学生对于数学知识的兴趣。
五、体验成功的喜悦，激发学生学习兴趣
让学生在不断的成功中感受快乐，是提高数学学习兴趣的重要方面。基于这一点，教师可在日常教学中多开展一些知识竞赛，让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣。需要注意的是，在这一过程中，教师应照顾到全体学生，尊重学生的实际水平，将竞赛分为几个层次，尽量使每个学生都有获胜的机会。这样一来，学生的积极性就会被激发出来，进而转化为学习动力。此外，广大教师还可以充分利用考试的教育功能，充分激发学生的学习兴趣。不仅要对成绩优良的学生进行表扬，更要对那些有明显进步的差等生进行鼓励，促使他们向优等生转变。实践表明，这样的做法充分发挥了比赛和考试的潜在价值，提高并巩固了学生的学习兴趣。
六、适时引入伟大成就，激发学生学习兴趣
我国是数学的故乡，在悠久的历史长河中涌现出了许多数学家，并取得了众多辉煌的成就。在实际的教学中，教师即可利用这一点，对学生进行激励，促使学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在教学有关“正数和负数”的教学时，教师可以提及我国的《九章算术》，告诉学生这是最早提出正数和负数概念及其运算法则的书籍。国外却是在几百年之后才发现的。此外，还有“圆周率”“勾股定理”等，同样是我国最早发现的。这些素材不仅证明了我国古代数学的辉煌成就，还在一定程度上培养了学生的民族自尊心和自豪感，有效提高了学生对数学知识的学习兴趣。
七、建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣
众所周知，数学是一门知识体系非常严谨的学科，如果数学教师受其特点的影响，一味地进行单一的、逻辑性过强的知识讲授，必定会让学生认为数学学习呆板、乏味，进而失去学习兴趣。为改变这一情况，教师就必须转变思想，放下身段，在学生的学习和生活中多给予帮助，与学生做朋友，让他们真正信任和喜欢自己，最终达到“亲其师、信其道”的目的。久而久之，学生必定会对数学学习产生极大的兴趣，变被动学习为主动学习。
八、结语
浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学生学习数学的兴趣、增强学习信心，形成良性循环。所以，在实际的教学过程中，教师必须努力提高自身的知识水平，积极探索更多有效激发学生学习兴趣的方式方法，提高学生的数学成绩，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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[3]邱水红.初中数学教学学生学习兴趣培养浅谈[J].商情：教育经济研究，2008（1）.
[4]黎章民.初中数学学习兴趣培养的几点策略[J].科教新报：教育科研，2010（27）.
论文作者:曾建明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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