王小学 王书丽 河北工程大学附属学校 056000
数学素质教育是中学进行素质教育的重要组成部分，如何真正把数学素质教育落在实处，让学生在轻松和愉快中学习，发挥课堂效益，成就高效课堂教学，显得极为重要。本人根据初中数学特点和规律，以及初中生年龄特征和认知水平就初中数学如何重视数学素质培养、让学生在轻松和愉快中学习、成就高效课堂方面进行了一些尝试与实践。
一、激发学生的数学兴趣，是实施数学素质培养的前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使学生保持旺盛的精力和敏捷的思维。生动有趣的课堂语言常常能弥补教学内容本身的呆板、枯燥。教师要用生动、幽默的语言吸引学生，调动学生的学习积极性，激发他们有效的注意力。当下幽默的“网络语言”越来越受到广大学生的欢迎，教师在授课中可根据教学内容进程、学生的情绪与反应，随机应变地穿插一些生动幽默的网络语言，这也有利于集中学生注意力和加强学生对知识的理解。譬如：当提问学生回答正确时老师说“OK”或者说“给力”，回答错误时说“pass”等等，这些都可以调节教学节奏，活跃课堂气氛。用生动、幽默、风趣的语言打动学生，都能激发学生的学习兴趣。教育的效果在很大程度上取决于语言表达能力，只有生动形象的语言才能吸引学生，克服学生对数学的恐惧心理，激发学生的学习兴趣。根据学生的实际情况，适时因事用榜样和名人成才的故事教育学生树立远大的理想、立志学好数学，可使学生学有榜样，对数学有亲切感，正确对待学习中的困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要挖掘教材中的兴趣因素，利用各种教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣。有时巧妙导课，精讲巧练，或设疑布谜。如在讲分解因式时，鼓励学生用多种方法，使他们在探索最佳的分解中激发了学习兴趣。要设计丰富多彩的课堂活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
另外，在教学中，教师的情感对学生起着极大的感染和陶冶作用。鼓励和表扬不可忽视，一句表扬鼓励的话语能给学生带来很大希望，是学生进步的动力，是学生提高兴趣的重要因素。教师应全心全意以极大的耐心和细心去接近学生，动之以情，晓之以理，产生情感效应。只有这样才能使学生“信其师，行其道”，激发学生的数学兴趣和学习信心。
二、加强对数学思维能力的培养，是数学素质培养的核心
数学被誉为思维的体操，正如义教《大纲》中所指出的：“在数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”在教学过程中，教师要根据学生的思维特点和认识规律，发挥好主导作用，结合不同的教学内容，选择相应的教学方法进行求同、求异、正向、逆向、发散、联想等多角度、多方位的思维训练，引导学生广开思路，进行一题多解、一题多变、异题同解，沟通联系，使学生充分思考，从而学得活、印象深、兴趣浓，让学生学会观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理等，从而提高学生的思维能力。如在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛、“一题多解”的解答问题比赛，在例题教学中，结合教材的实际情况有目的地进行题设与结论的变换，借题发挥，使学生自始至终在积极思维中自主地进行探索、思考和推理。在教学时，教师应收集编制一些方法性、灵活性、启发性强的典型的练习题，以培养学生思维能力的灵活性。
三、面向全体，因材施教，是实施数学素质培养的重要一环
在数学教学中，要从大多数学生的实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，尽量采用分层次教学。如在课堂上启发提问时，必须根据学生不同的能力水平考虑全体学生，哪些问题适合哪些学生回答，哪些问题可以通过“搭桥”让哪些学生回答，让每个学生都有参与学习的机会，获得成功的自信。另外，作业的设计和评价要分类、分度、分层，对不同的学生提出不同的要求和标准，力求使每个学生学习获得成功，展现各自的数学潜能。再有，在课外，对差生要调动智力和非智力因素，给予及时的个别辅导，融情于教学中，让他们达到教学目标要求。对有余力的学生，要创造条件，发展其数学才能。如举办多种数学知识专题讲座和数学竞赛，开展第二课堂。总之，要尽量使优秀生“吃得饱”、中等生“跳一跳”够得着、差等生吃得好。
四、重视对学生学法的指导，是实施数学素质培养的关键
课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此课堂教学不能只重视知识的传授，更应主动教会学生获取知识的技能和方法。这就要求数学教师重视加强对学生学法的指导，根据教材，挖掘适合学生的解题能力的方法，从而全面提高学生的数学运算能力，进而促进学生数学其他能力的发展和数学素养的提高。如教给学生并严格训练他们合理有效的学习方法，教给他们独立思考、刻苦钻研、认真审题、一丝不苟的运算方法和解题的一般策略。另外，要抓好学生预习、听课、消化整理、巩固等几个学习上的环节。在学生遇到学习挫折时，引导他们正确分析原因，加强个别指导，增强他们学习的主动性。如在批改学生作业时，对于态度认真的，写上赞扬的话语，对于出错的写上鼓励的话语，对表现好的点赞……这样使师生互动，拉近距离，不但能使学生学会，而且使学生会学、学好、学得轻松，并为他们获取新知识打好自学能力的基础。
总之，重视数学素养的培养是贯穿于数学教学始终的，课堂是学生学习知识的摇篮，教师要面向全体学生，多方面、多角度重视学生数学素质的培养，充分发挥学生的主体地位，为学生营造自主学习的氛围。要努力构建一种宽松、和谐的课堂，使课堂活动丰富多彩，使学生想学、乐学，让每一个学生都发挥自己的创造潜能。教师只有坚持不懈、因势利导，才能全面提高学生的数学素养，从而成就高效课堂。
论文作者:张保宏
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第203期
论文发表时间:2016/5/20
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