江苏省无锡市侨谊实验小学 214000
摘 要：小学英语课课堂教学中，培养学生对英语语言学习的兴趣至关重要，这也是学好英语的动力。新课程标准实施以来，小学英语课堂教学改革也在不断推进，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣和热情。小学生由于生理和心理上的不成熟，他们对英语学习的注意力不够持久，因此增加小学英语课堂教学的趣味性是提高小学英语课堂教学的关键。
关键词：小学英语 课堂教学 趣味性
在小学英语教学中，学生英语学习兴趣的培养是首要任务和目标，也是学生学好英语的动力。随着新课程标准的实施，如何使得学生对英语课堂教学保持持续不断的兴趣是小学英语教学的研究课题。现阶段而言，只有我们不断拓展时代背景下的英语教学新途径才能满足时代的需求。
英语作为一门语言本身的趣味性是很强的，趣味性教学在小学英语课堂中实践的途径如下：
一、情景设置
根据小学生生理心理的特点，一般来说，小孩子对某一事物和活动所表现出的兴趣时间为二十五分钟左右，过了这一时间段，兴趣会慢慢减退、消失；再加上学生的心理也会“审美疲劳”，时间久了，很难持续英语学习的兴趣。那么教师可以采用不同的教学方法来保持学生的兴趣。小学英语课堂教学中有很多教学方法和模式，像传统的翻译法或者直接教授法并不利于小学生学习兴趣的培养，也不利于体现出小学英语学习的趣味性。目前很多小学英语课堂中都采取了任务型教学法、合作学习法、情景教学法、问题教学法等，这些教学方法能将英语语言有机地融合起来，使得学生产生学习兴趣。尤其是在口语练习中，情景对话的趣味性较强。教师可以设置一定的场景，例如问路、邮寄信件、坐公交车、谈论节假日及中国文化等，都能给学生以身临其境感，而且通过简单的对话和问答，小学生能将自己所学到的知识运用到实践中，语言学习的成就感也油然而生。
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小学英语教学内容本身具有一定的趣味性，例如教授给学生各种颜色、各种动物和植物相关的名词，那么就可以利用这些词汇进行简单的组词，在热烈的词汇组合教学过程中，充分体现了师生互动。要让学生积极主动地参与，发挥孩子的主体地位、教师的主导作用，运用启发式的教学方法引发学生的学习欲望，使学生运用自己的感官和思维主动地参与教师引导的任务。
二、角色扮演进行分组对话或阅读
小学英语对话教学模式是增加学生学习趣味性的最好方式。分组对话的内容可以教材为主，在此基础上进行拓展和分类，并且将小学英语口语对话教学模式和情景教学法相结合，引导学生根据实际的生活情景进行英语口语的练习和实践。话题可以涉及方方面面，例如问路、面试、购物，谈论家庭、学校生活、学习计划、旅游、音乐、电影等。教师可以先给学生做一个范例，然后设置一个场景，学生以角色扮演的形式，进行两两对话或者小组对话，将课堂所学的英语知识点充分利用到这种情景对话中。学生在情景对话中为了将自己的角色扮演好，就会尽力去组织语言，敢于表达，这就达到了英语对话教学模式的教学目标。
另外，以小学英语学习中的阅读为例，教师要充分挖掘英语阅读中的趣味性。小学英语阅读的内容一般比较生动有趣，但是很多小学生苦于词汇量过小而无法完全读懂。教师可以适当地给学生挑出一些生词并进行意思的解释，先让学生自己通过略读或者跳读的方法进行阅读，然后让学生提出问题进行解答，同时教给学生一些阅读技巧，在注重整体阅读的同时将局部内容进行细读，同时还可以将阅读内容进行深化。例如那些教育小学生的阅读内容教师可以结合内容进行适当的思想教育，也可以通过阅读给学生整理一些相关的语法和词汇知识。学生在内容趣味的基础上，开阔并加深了英语学习的范围和深度。
三、教师生动准确的评价
英语学习中趣味性是存在于任何一个教学环节的。以英语口语为例，教师在带领学生练习口语知识时，一定要注重对学生适时准确的评价，要根据小学生的心理特点进行评价，因此评价内容要生动而且要具有一定的趣味性。小学英语口语的话题本身就有一定的趣味性，例如去购物，或者指路，小学生的英语表达难免会出现一些幼稚的、啼笑皆非的语言，那么教师可以根据这些稚嫩的语言进行分析和纠正，使得小学生既能得到鼓励，还能从教师的评价中学到正确的英语表达方式。因此，教师的评价既不能打击学生的积极性，又要指出学生在口语实践中暴露出来的错误，因此评价环节对于教师而言是要求极高的。而对于学生而言，教师准确及时的评价和纠正也是受益匪浅的。
小学英语教师要在备课时充分挖掘教材和课堂教学方法的趣味性，增加课堂教学的乐趣，激发学生主动学习的积极性，使得他们乐于参与到课堂教学活动中。活跃的课堂氛围不仅能增加师生之间的互动和和谐的关系，而且能有效地提高教学效率。
参考文献
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[4]万久玲 小学英语课堂教学趣味性的几点策略.教育界，2014，03。
论文作者:刘蓉蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/24
标签：趣味性论文; 英语论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 小学英语论文; 小学生论文; 《中小学教育》2018年第321期论文;