何娇 南部县大河镇九年一贯制学校 637300
【摘要】对于小学生的数学教育，已经不再是传统的追求成绩，而是要求学生对于现阶段的知识有一个全面的了解，并能够掌握其中的知识点与内在的逻辑，能够掌握利用数学知识解决实际问题的技能，能够将数学课堂与实际生活有效的结合起来。这些要求对于数学教师来说也是一项艰巨的挑战，迫使教师不断的充实自己，改进自己的教学方式，提高教学水平，促进学生更好的发展。
【关键词】小学数学；归纳思想；思想渗透
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-053-01
引言：数学是一门比较抽象的学科，它不像其他学科那样具有包容性，而是整个过程非常的严谨，具有逻辑性，每个环节与阶段之间都有紧密的联系。数学体系庞大且复杂，需要学生具有很好的归纳能力，才能理清其中的关系，建立起自己的知识体系。教师在课堂中需要培养学生的归纳思想与能力，当学生掌握了这项能力之后，才能不断的提高自己的学习能力与学习水平。
1归纳思想在小学数学教育中的现状
1.1教师对于此方法的认识
部分教师认为小学生的认知程度较低，心理与智力发展还不完善，对于这项方法的理解有困难，对于此方法的使用也起不到太大的用处，很多教师就忽视了对于学生这一能力的培养。还有一部分教师，对于此学习方法的理解存在一定的偏差，仅仅凭借个人的经验和水平对其进行研究，不能理解其本身的含义，在教学的过程中，也就不能很好的针对学生的这项能力进行培养。很多教师在教学的过程中，不知道如何开展这项学习方法，仍然采用过去的教学模式，无法发挥此方法的积极作用。还有一部分教师无法适应新课改的要求，对其要求不能完全的领会，无法落实到实际工作中，也不善于挖掘学生的思想和能力，导致整个课堂的效率低下。
1.2学生对于此方法的认识
第一，小学生群体由于大脑发育还不成熟，学习的年限较短，生活经验也很有限，加之小学数学教师对数学归纳思想的理解不够深入且不善于在教学过程中渗透归纳思想，因此整体而言小学生的数学归纳思维能力较差，既没有形成清晰的归纳思维，也不具备正真意义上的归纳能力。第二，数学归纳属于合情推理的范畴，需要学习者具备一定的逻辑推理能力，但小学生往往只能根据数学元素中最明显的特征进行简单推理，推理思维缺乏灵活性和可逆性，无法做到变换不同的视角实现多种形式的归纳，思维定勢比较明显，归纳推理能力一般。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2归纳思想的渗透策略
2.1根据学生心理特点与教材逻辑顺序逐层渗透
教师须要注意的是不同年段的学生需要学习的归纳思想是不同的，高年段的学生应该着重培养其抽象能力、材料分析能力、联系实际能力和概括能力等。低年段学生的归纳思想能力培养就不同了，须要以生活中较为常见的直观、具体、形象的材料为主，培养低年段学生的理解能力和洞察能力，提高学生的思想能力，使其具备一定的联系归纳能力。教师在教学时应根据小学数学教材内容归纳整理，教学过程中应尽量根据课时内容展开对应的专题训练，利用归纳思想来解决问题，进一步增强学生的学习能力和归纳能力。
2.2培养兴趣，增强学生的归纳意识
教师在教学过程中应联系教材和生活例子为学生编创简单实用的教学内容，学生通过这些归纳思想的学习培养自身的归纳能力。教师还应帮助学生提高动脑能力和学习能力，让学生想学敢问并主动思考解决问题的方法。教学时应运用多样化的教学方式来代替枯燥无味的课堂教学，以此来培养学生的自主学习能力和探究能力。
2.3培养学生良好的观察习惯
形成良好的观察习惯和洞察能力能够帮助学生在学习过程中尽快掌握归纳思想，因此教师应将培养学生的观察能力作为重点。学生在观察、分析、概括的同时就是在运用归纳思想。教师在教学过程中循序渐进，按学生的年龄特点和知识的逻辑顺序逐步递进，培养学生的归纳思想能力。
2.4鼓励学生提出疑问，进行推测
学生在学习时对遇见的问题产生疑问，并对问题进行推测和猜想，这是教师教学时应当鼓励学生去做的。每个知识点的由来、公理定理的确定靠的就是猜想和推测从而得出结论，培养学生的猜想和推测能力是在培养学生的观察能力和分析能力，也是培养学生的归纳思想。虽说并不是所有的猜想都会得到正确的答案，但当学生有自主性去猜想和推测时就是进步。教师要鼓励和引导学生在遇到问题时从自己的已有知识出发，对问题进行猜想和推测，在猜想和推测的过程中学生可以发现多项学习规律，虽说这些猜想和推测的证实并不能算重点，但是可以培养学生在学习过程中积极主动地去质疑问题和解决问题的习惯。
结语：当今社会正处于信息爆炸、知识更迭迅速的时代，学习能力的强弱直接关系着个人的成长和发展，而数学归纳思想方法正是人们在学习、生活和工作中经常使用的重要思想方法。通过在小学数学中渗透归纳思想，不仅能帮助小学生提高抽象思维能力，更是为其进入高层次的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]重视想象培养小学生数学归纳与推理[J].石莹.现代教育.2015(11)
[2]小学数学教学活动当中对归纳能力的培养浅谈[J].郭明霞.现代阅读(教育版).2013(04)
论文作者:何娇
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：归纳论文; 能力论文; 思想论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 数学论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;