游戏教学法在高职体育田径教学中的应用研究
□ 文迎亚（河南护理职业学院 河南 安阳 455000）
摘要： 田径是运动之母，田径运动是各项运动的基础。在高职体育教学的过程中，田径课程作为高职体育教学的重要部分之一。田径这门课程能够有效的全方位的发展和提高学生的各项身体素质和运动技能。但在高职体育的田径教学中学生的热情程度反而不高。针对出现的问题，本文介绍了将游戏教学法引入田径教学的必要性，及田径游戏的特点，还详细探讨了游戏教学法在田径教学中的具体运用方法，供高职院校田径教学参考。
关键词： 游戏教学法 高职体育 田径
国务院印发的“硬核”文件《国家职业教育深化改革实施方案》明确提出，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。刚刚结束的十三届全国人大二次会议上，李克强总理宣布的高职院校大规模扩招100万人。这都充分说明了高职院校在今后的发展。在高职院校中具有明显的职业院校的特点，以自己本学校的专业特色为重点，但在其的教育教学过程中，体育教学也起着非常重要的作用。作为新时代的大学生要求德智体美全面发展，在高职的教育中体育教学又是其全面发展的重要和必要的环节。相对于其他专业计时重点又是难点，再加上新颁布的要求学校在开齐开足体育课，更加体现其重要性。在体育课的教学中对于高职类院校来说，田径课程是其体育课程的重要内容，但由于高职学生的特点，我们更需要采用游戏教学法来融入课堂的田径教学中，从而很好的使学生掌握田径课程的各项基本技能。
感官式营销是通过视觉、听觉、触觉与嗅觉建立感官上的体验。它的主要目的是创造知觉体验的体验。宝洁公司的汰渍洗衣粉，其广告突出“山野清新”的感觉：新型山泉汰渍带给你野外的清爽幽香。
1、游戏教学法在高职院校田径教学中应用的必要性
将游戏教学法引入到高职院校的田径课堂中,能够与田径训练实现良好的融合,使游戏本身所具有的趣味性和竞争性得到进一步的放大。此外，高职院校学生的特点，学生的主动性学习能力较差，虽然喜欢体育课但对于枯燥、辛苦的田径课教学也有所抵触，加入体育游戏，也更好的为田径教学创造出更加良好的教学氛围,使学生能够从这样的教学模式中感受到田径运动之美,从而真正爱上这项运动，乐于去接受和掌握这项运动。
创办期刊，有利于实验教学的交流、研讨、创新、发展。期刊栏目可包括实验教学理论、方法、成果、创新，实验室建设与应用等板块。
2、游戏教学法在高职体育田径教学中的作用
2.1、游戏教学法有效的提高了学生参与田径教学的主动性
在教学过程中，学生是主体。教师的教是为了学生更好的学，兴趣是学生最好的老师。体育课原本就是学生喜欢的课，但田径教学相对来说学生有所抵触，针对田径教学的特点，游戏教学法可以极大地提高学生参与田径教学的积极性。游戏化教学，教学形式多种多样，教学内容丰富多彩，可以有效的激发学生求知的欲望。高职院校的学生正是精力旺盛的一批热血少年，在田径课程中游戏化教学中，通过分组接力或者追逐等。不同同学的分组竞争，更好的激发他们的斗志与学习。积极参与，奋力拼搏，使自己所在的小组勇争第一。在游戏中活动技能，这样的教学效果相比传统的教授效果要好得多。
2.2、游戏教学法提高了学生的身体素质
（2）建立床边教学实践执行团队。床边教学内容应优先分析临床典型案例，临床工作点对应理论知识的掌握，特别是横向联系的知识，拓展学生临床思维，培养学生临床分析能力。在教学过程中，教师应注重激发学生积极思维，鼓励学生主动提问、主动探索，提高教学效果。教学应由主治医师以上的教师承担，根据教学大纲和教学内容的要求确定实践项目，制订教学计划。
3、游戏教学法在田径教学中运用应注意的问题
3.1、游戏内容与教学内容的有效结合
田径课堂中走、跑、跳、投均可结合体育游戏进行教学，在教学中有效的提高学生的参与度，从而使学生更好的掌握其运动技能。
3.2、游戏过程中的安全性
“跑”的教学在田径课中属于一大项，对于高职高专非体育专业的教学中设计到的关于“跑”的教学主要有：短跑、中长跑、长跑一般仅限于3000m和5000m教学。笔者以短跑为例：在短跑的教学中可以分别对起跑、途中跑、终点跑都进行体育游戏教学。本次简单以起跑为例，短跑的起跑为蹲踞式起跑，要对于口令作出快速的反应，可以设计的体育游戏有：花样口令起跑练习、反口令、抱抱团等一系列游戏。
3.3、游戏内容、形式结合学生专业发展要求
高职院校的学生对专业的重视程度很高，凡是有利于提升自己专业能力的知识，他们会更加关注。笔者所在学校为护理类高职院校，例如护理系学生的实训操作课经常会遇到推病床、抬担架，这就学生有足够的体力和力量去完成任务。因此，在体育教学中，可以设计“扛重物”比赛游戏，首先学生会觉得游戏新颖有特点，其次，学生会更容易接受，并参与其中。更重要的一点，在以后的见习和实习生活中可以更好的应用其中。体育教师要根据学校实际教学环境和学生专业的特点，设计形式多样、类型不同的游戏，教学方法可以应用在体育课堂上，也可以在课外活动中，甚至在专业上。为了学生的健康，为了体育课堂的质量，就要不断地创新与发展。
4、高职体育田径教学中体育游戏应用方法
4.1、体育游戏在“走、跑、跳跃、投掷”等课堂教学中的应用
通常提到走，那么在田径课程中一定是竞走这一项目，对于高职院校公共必修课的学生来说，竞走这个项目只需要简单了解即可。那么这时候，我们的体育游戏起到了重要作用。笔者对此进行了实验，实验班级在进行“走”的概念学习时，做了理论知识的学习，使大家牢记以下知识:走和跑的区别。（1）定义不同：①走就是将自己的双脚交互向前移动而且速度一般会比较慢的稳定性运动；②跑就是在蹬摆结合和动作协调的条件下使自己迅速前进的周期性运动；（2）方式不同：①在走的时候总有一只脚是着地的，而走的步频和步幅往往会比较小，比如慢走、快走和竞走等；②在跑的时候经常有两只脚都在空中，而跑的步频和步幅往往会比较大，比如慢跑、快跑和匀速跑等。对照组班级在“走”的教学中则采用了游戏教学法。把全班同学分为三大组，第一组同学跑，第二组同学则进行走。第三组同学进行观看其他两组。再依次进行轮换。结束后，同学们根据的刚才亲身游戏体验给出自己对跑和走的区别，笔者最终再给出总结。
田径课堂额教学内容中多数教学内容是“跑”。跑也是田径课堂教学内容的一大项目。在此课堂教学中所采用的游戏内容多数都是关于竞争的。游戏的趣味性也主要来源于其竞争性,。竞争性越强,学生参加的积极性就越高,学生兴奋的程度和气氛就越热烈。学生具有好胜心，求胜的心理意识也比较强烈，因此在此同时，存在的隐患就是安全问题。这就要求教师应该首先意识到存在的安全隐患和即将可能要发生的一些问题，从而提醒学生注意，其次，教师在游戏内容及组合方法选择上要考虑到学生的年龄、性别以及天气、场地等因素,精心策划,加强纪律要求,保证游戏的安全进行,采取有效的安全措施。
在田径课堂的开展过程中，为了增加学生学习的兴趣，在开始部分、准备部分、基本部分或结束部分四个教学过程中，根据教学内容在实际情况下合理地安排运动强度和负荷，从而使学生积极主动的参与其中，完成各项素质练习的游戏，从而完成任务。学生的身体素质是学生在活动中表现出来的力量、速度、耐力等身体机能。身体素质是一个人体质强弱的表现。对于身体素质的提高，第一是需要学生积极、主动的参与体育活动，第二，在体育课堂的教学过程中也需要是按照体育教师的教学内容与要求高质量完成每次训练任务。田径的课堂教学中相对于其他球类教学时枯燥的，这就要求教师可以在田径课堂教学的过程中加入体育游戏，通过体育游戏的进行可以使所有的学生有效的积极的参与其中，并且在快乐积极参与其中的同时得到了锻炼，并且有效的完成了教学任务，也很好的提高了学生的身体素质。笔者通过实验也证明了：通过实验前后，对实验班和对照班进行仰卧起坐测试数据对比分析：对照班，在实验前后测试的平均成绩分别为20个每分钟、23个分钟；实验班，在实验前、后测试的平均成绩分别为24个每分钟、33个每分钟。实验班在测试前后的数据比较，后者有明显的提高，对照班在测试前后的数据没有明显的提高。
体育游戏是为了教学内容设定的，这就要要求我们在设置体育游戏内容的同时，一定要考虑本节课的教学内容。要做到与教学内容紧密结合，相辅相成。例如，笔者在进行4×100m接力教学时，根据接力的动作要领，从而设计了几个小游戏。第一个小游戏（关于起跑的小游戏）：快速反应对口令对出反应的反口令练习；第二个小游戏（关于接力的小游戏）：迎面接力比胜负；第三个小游戏（关于下压式交接棒的小游戏）：看谁接的稳跑的快。在枯燥的跑跑跑的接力教学中，把教学动作进行分解成小游戏进行教学可以大大的提高学生参与的积极性，也更好的使游戏内容和教学内容有效的结合。
首位度多用于测量区域主导性[28]，反映区域规模序列中的顶头优势性，也表明区域中各种资源的集中程度。本文将其用于反映旅游客源市场分布的集中度，计算公式如下：
4.2、体育游戏在田径训练教学中的应用
在田径课堂运动中涉及很多运动技巧，例如，在投掷项目中蹬、转、挺。推、拨等等。在传统的训练模式当中，教师往往会先给学生演示这些技巧，之后再交给学生自己去训练和摸索，这样的训练模式比较枯燥乏味，缺乏趣味性，因此很难调动学生的学习积极性，使教学效率受到限制。投掷类的训练游戏能够根据投掷类比赛的特点，设计各种各样的训练游戏，使学生能够在学习不同的技巧阶段进行不同的训练游戏，这样不仅提高来学生的学习热情，而且使学习效果事半功。
4.3、体育游戏在训练整理放松中的应用
在经过激烈的田径教学训练之后，学生的身体和精神都处在高度紧张的阶段。这时候，需要老师组织一些整理游戏，来帮助学生逐渐放松精神和肌肉，恢复到正常的机能水平。使学生的身体逐步放松，心理逐渐恢复平静使体育教学结束部分的重要组成部分。在结束大运动量的活动之后，学生做一些整体性的体育游戏有利于学生身体和心理上的放松。笔者在田径教学课程结束后经常安排的小游戏有：“组字”、“拍拍拍”、“舒缓舞蹈”等放松类的小游戏。使学生之间进行互动和娱乐，也可以有效舒缓学生的运动神经的兴奋感，使学生在愉快的心情中结束体育课，以良好的身体和心理投入接下来的课程。
5、结语
综上所述，游戏教学法在高职院校田径教学中有着不可替代的健身作用，为此，要根据田径教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，实用性强的游戏方法，不仅可以在田径的课堂教学中加以运用，而且在训练和教学赛中都可以有效的应用，这样使氛围更加生动活泼，同时也可增加学生对学习田径课程的兴趣和参与的积极性。从而更好地完成体育教学任务，最后也可以让学生在心情愉快的条件下参与田径运动，使田径课堂教学不再是单调、枯燥的教学，为其增添光彩。所以，在田径教学中选好一定的有针对性的游戏对田径教学是非常重要的。
参考文献：
[1]王丽.高职体育教学中游戏教学方法的应用研究[J].职业,2017.
[2]马洪涛.武汉体院体育教育篮球专修教学中情感因素研究[D].武汉体育学院,2010.
[3]孟楷程,郭殿祥.游戏教学法在中学田径课中的应用研究[J].当代体育,2015,5(7).
[4]曹强军.游戏教学法在高职院校田径教学中的运用[J].田径,2016,3.
[5]刘云飞.浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用[J].学术研究,2015,4.
中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-10-026-2-ZQ
标签：游戏教学法论文; 高职体育论文; 田径论文; 河南护理职业学院论文;