四川省黑水县木苏乡中心校 623500
在小学数学教学中，课外活动也是一项重要的教学内容。我们很多老师把主要精力放在课堂教学上，做法无疑是正确的，但是仅有课堂教学学生的个性得不到充分的展示。课外活动就是课堂教学内容的延伸，是对课堂教学的深化与活化，能拓展学生的视野，活跃学生的思维，丰富学生的想象，激发学生的创新思维能力。由于很多老师的认识不到位，忽视了数学课外活动的开展，学生的智慧没有得到充分的发挥，就算开展了学生的数学活动，也只是停留在数学的解题上，讲点各个层次的数学竞赛试题，形式十分单一，学生索然寡味。我从事小学数学教学以来，认真研究小学数学课外活动开展的教研课题，根据学生的数学认识特点和兴趣爱好所在开展数学课外活动，取得了较好的教学效果。本文谈谈在数学课外活动开展的具体操作，供大家参考，旨在进一步扩大学生的视野。
一、数学课外活动开展的重要性
数学课外活动是以课堂教学的内容来开展的，是数学课堂教学的延伸与拓展，是对数学课堂知识的深化、活化、强化、固化。由于课堂教学时间的限制，不可能把更加丰富的教学内容安排在课内，通过课外活动来补充与完善是十分有必要的，引导学生把数学知识与生产、生活结合起来，塑造学生完美的数学灵魂，养成科学严谨的学习习惯，提高学生的数学人文修养与科学素养。具体说来，开展数学课外活动有以下重要作用：
1.增强数学感性认知，丰富对数学概念的理解。数学概念比较抽象，学生由于生活阅历比较浅，对生活中很多熟悉的事物反而熟视无睹，通过开展课外活动，学生可从生活实例中加深对数学的理解。比如我们学习质量单位千克、克、毫克时，有个感性认知的题目是这样的：“爸爸重65（ ）。”学生答案有填毫克的，有填克的，为什么会出现这种错误呢？学生根本不知道一克、毫克究竟是多重，没有一个生活感性认识。如果我们在活动课让学生亲自称一称，就会直观感觉到质量的单位具体生活模型与之对应。再如长度单位米、千米、厘米、毫米等，学生也不知道究竟有多长。让学生亲自拿着皮尺丈量操场长宽，感悟一米究竟有多长、一厘米有多短，增强了感性认识，提高了自己的目测能力。通过计算操场的面积与周长，感悟面积与周长的概念的区别，面积就是几何图形的大小，周长主要就是几何图形外沿边线的长度。
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2.提高学生手脑心并用的能力。通过数学活动的开展，激活了学生听觉、触觉、视觉器官，提高了学生的动手操作能力，能熟练操作技巧，规范操作程序，规范自己动作，做到精准化。例如我们在课外实践活动要求做圆锥形漏斗、圆柱形的纸杯、折叠长方体正方体的橱柜，在活动中提高了学生的数学审美能力，通过数学使活动变得简捷、高效，感受强烈，印象深刻，通过小活动洞悉了数学知识的大殿堂。
3.激发学生学习数学的兴趣。小学生有种好奇心，喜欢打破沙罐问到底，喜欢活动，在多方的刺激下思维十分活跃，精力十分专注，聚焦能量于所学的知识，排除外界的一切干扰，突破自己的想象力。他们的思维在活动中十分活跃，才智得到充分的展示，在活动中观察力得到了提高，能从各个方面获取自己所需要的数学信息，深层次激发学生的兴趣，开发学生的数学潜能。
二、数学活动开展的原则
1.围绕课堂教学内容开展。课外活动是为课堂教学服务的，不能脱离课堂，配合教学进度，拓展课堂知识，开拓学生的视野，弥补课堂教学的不足，来源于课堂但又要高于课堂，让学生从课堂教学走出来，提高运用数学知识解决数学问题的能力。就如一个伟大的骑士一样，要熟练驾驭战马驰骋在广阔的大地上，展示骑士彪悍的精彩。
2.形式多样化的原则。课外活动的形式应该多样化，激发学生的新鲜感、好奇心，始终保持旺盛的求知欲望和参与意识，在活动中最大限度发挥自己的竞技状态。如果活动单一，学生失去兴趣，在活动难以发挥自己的水平。我在数学活动根据数学课堂教学的重难点来设计活动的内容。例如在小学低段开展口算活动，看看谁算得又对又快，如果就这样，学生感到枯燥。可开展扑克游戏活动，把扑克里面的J、Q、K、A和大王小王抽出，教师出示一张扑克学生就要算出得数，谁在最短的时间算出正确的得数就获胜；减法是将加起来的得数每减一张扑克的得数报出来，谁最快就是赢家。学生十分活跃，兴趣盎然。
三、科学设计活动、提高活动务实性
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中的数学问题”，以学生现实的秋游活动为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题——租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用、生活中处处有数学。
数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：（1）创设情境，提供背景；（2）发现问题，提出问题；（3）探索研究，解决问题；（4）汇报交流，启发深究；（5）评价激励，收获成果。①做好准备工作，唤起学生的主体意识。②注重发现，激发学生的问题意识。③合作交流，展示学生的创新能力。
总之，数学活动是围绕学生思维视野开展的，否则达不到深化、活化数学课堂的目的。我们为活动而开展活动，科学设计，优化方案，就会探索课外活动的新路。
论文作者:泽郎
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
标签：数学论文; 学生论文; 课外活动论文; 课堂教学论文; 自己的论文; 课堂论文; 得数论文; 《素质教育》2018年3月总第264期论文;