摘要：核心素养，在小学语文教学领域发挥着重要的思想导向作用。在新时期的教学背景下，语文教师需要基于核心素养教学观，就课堂教学体系进行合理构建和创新，从而全面提高课堂教学的有效性。鉴于此，本文主要围绕小学阶段语文学科核心素养构建，以及具体的培养措施展开有效分析。
关键词：小学语文；核心素养；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-111-01
前言：受素质课改环境的影响，小学阶段的语文教学在教学目标上有所调整。教师需要注重核心素养教学观念的合理贯彻，根据学生的素质培养需求，对课堂教学形态，和教学目标进行优化与调整。从而保证学生在良好的课堂环境下，实现语文学科核心素养的有效建设。
一、构建情景，培养思维发展与品质
小学时期是个体思维构建和培养的关键时期[1]。因此，在语文课堂上，教师需要重视学生思想启蒙工作。根据具体的课程内容，利用现代化的教学手段构建直观的课堂情景，为学生提供良好的学习环境。让学生在情境的支撑和引导下，进行思维想象和联想。从而加深学生对文本内容的理解，也能够让学生形成良好的思维发展及品质。比如说，教师在组织《美丽的小兴安岭》教学时，可以借助于多媒体设备，向学生展现现实生活中，比较富有魅力的小兴安岭风景图片，和相关的宣传视频。让学生通过直观性的视觉刺激与观察体验，想象着自己置身于小兴安岭当中，体会风景的魅力。同时也能够让学生通过自主的想象和联想，对文本内容形成一定的认知和理解，全面提高学生的阅读理解能力。
二、互动阅读，实现语言建构与运用
在小学语文课堂上，为践行核心素养，教师需要重视语言的建构与应用[2]。因此，教师需要转变课堂形态，不再延续传统填鸭式模式，而是让学生和教师，学生和学生之间进行有效的互动。让学生在互动交流的过程中，形成良好的语言思维，掌握语言组织和表达的能力，从而更好地与人进行交际和沟通。不仅如此，通过互动阅读与学习，能够实现学生学习思路的整合，全面提高学生的语文课程探究能力。比如说，教师在组织《我爱故乡的杨梅》教学时，师生之间可以在课程导入环节进行互动。围绕自己对家乡中印象最深的一处景物和事物进行讨论。让学生对文本内容，以及具体的课程目标加以理解，以便让学生更好地参与到接下来的课程学习当中。同时，教师可以鼓励学生以小组互动的方式，对文本内容进行合作探究和讨论，从而强化学生阅读思维和理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，教师可以针对此文本内容，引导学生就作者所渗透的思想感情进行讨论，从而加深学生的情感共鸣。
三、引经据典，促进文化传承与理解
众所周知，语文是文化传承的重要载体[3]。而小学生作为祖国未来发展的希望，有必要意识到文化传承的重要性。并积极的参与到传统文化学习和探索活动当中，全面丰富学生的文化知识储备，提高学生的文化理解力。因此，在核心素养教学导向下，教师需要积极贯彻和落实引经据典教学活动。将民族文化、传统文化合理的渗透给学生，培养学生形成良好的民族意识，也能够让学生从小便树立起文化传承的责任意识。比如说，教师在组织《望天门山》教学时，可以利用网络搜集与李白有关的典故和历史资料。并且根据学生的兴趣需求，整合其它与之相联系的古诗词，让学生能够对传统文化形成更加全面、深入的认知，培养学生形成良好的文化意识。
四、读写融合与鉴赏，提升审美鉴赏与创造
在核心素养教学思想的导向和支撑下，语文教师需要以审美鉴赏和创造为培养目标，对课程教学内容，和具体的活动方式进行创新。首先，教师需要鼓励学生对文本内容进行自主鉴赏和分析，让学生在鉴赏的过程中，深入体会文章的内涵，提高学生的审美能力以及文学鉴赏力。比如说，教师在组织《饮湖上初晴后雨》教学时，可以引导学生进行诗词鉴赏。让学生围绕“欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜”所蕴含的思想感情进行鉴赏和交流。同时，教师需要积极贯彻读写融合教学理念，鼓励学生根据具体的文本内容，就其中的表达方法以及写作技巧进行仿写和续写训练。让学生在实践的过程中，形成良好的语文思维，全面提高学生的创新思维意识，以及具体的创作能力。此外，教师可以鼓励学生积极地参与课外阅读拓展活动，从为进一步丰富学生的文化储备，培养学生形成良好的创新意识。以便学生可以更好的将自己所掌握的文学素材，进行转化和更新，实现学生语文学科领域的个性化发展与素质建设。让学生在今后的学习和成长过程中，能够将语文作为终身学习的兴趣爱好，激发学生长久学习动力。
结论：综上，在核心素养的教学观念引导和支撑下，教师需要积极改进语文课堂教学模式。在课堂上，合理构建课堂情景，组织活动阅读，引经据典，读先融合等全新的教学活动，从而实现学生思维发展与品质，语言建构与应用，文化传承与理解，鉴赏审美与创造等学科素养的建设与提升。
参考文献：
[1]苑晓东.小学语文学科核心素养培养的途径[J].黑河教育,2019(01):22-23.
[2]梁丽文.以小学语文教学为例探索核心素养的学科育化[J].小学教学研究,2018(32):33-35.
[3]梁晏.浅谈小学语文学科教学的核心素养落实策略[J].基础教育论坛,2018(32):43-44.
论文作者:许艳媛
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
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