四川省开江中学实验学校
【摘要】：教育心理学研究得出：初中生的大脑自然兴奋时间大约是20分钟。如果课堂教学中老师总是采取一成不变的教学模式，那么很难达到高效化的教学目的。反之，如果在初中数学课堂教学中老师能够采取多样化的教学方式，相信必能不断延长学生的大脑兴奋时间，有效激发学生的求知欲望。鉴于此，需要老师在教学中深入钻研教材，灵活运用教材，使每节课都给学生带来求新、求异之感，使学生感受学习过程的快乐，从而提高课堂教学的实效性。
【关键词】初中数学；多样化教学方式；运用
初中阶段的数学教学是学生数学知识、成绩、能力、素养提升的关键时期，此时期学生会否能养成良好的思维模式、学习意识及学习习惯，直接会影响学生终生的发展，因此，实际的初中数学教学中，老师要全面掌握学生的学习心理及动态，不断采取创新、多元的教学方式，提高学生学习的积极性，提高学生数学思维的灵活性及反应速度，实现教与学共同提升的目的。
一、多样化教学方式在初中数学教学中运用的必要性
第一，21世纪需要的是多元化的人才，而衡量人才的标准是以创新、技能及素养为核心的，因而以往传统的教学模式只能培养出单一的知识型人才，很难适合现代化社会的发展需求，因此将多元化的教学方式运用到初中数学教学中十分有必要。
第二，对于学生而言，学习最终的目标是为了更好的生活及将来更好的工作，而想要实现此目标的基础是学生必须要具有较强的学习、思考及应变能力，而传统的教学模式培养出来的学生都只是学习的机器，只有将多样化的教学方式应用到教学中，才能够使每个学生获得个性化的发展，将来才能更好的立足于社会中，获得更好的发展。
第三，作为一名数学教育工作者，最重要的职责就是培养学生，使其具有德才兼备的品质。因此，老师想要获得可持续的发展，就必须要及时掌握最新的教学动态及方向，及时改变教学方式，采取多元化的教学方式，这样才能够确保教与学的可持续发展。
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二、多样化教学方式在初中数学教学中的运用分析
1、以生活视角着手，激发学生探究欲望
初中数学教学中想要顺利的实现教学目标，则要注重对学生探究欲望的激发，这样学生才会有充足的动力参与到学习中，积极的对新知进行分析，不断提升学生的数学综合能力。因此，实际教学中老师可以以生活视角着手，以此熟悉感来激发学生对数学问题的探究欲望。
比如在学习“不等式”相关内容时，老师可以导入这样的生活实例：小明一家人5人去美国旅游，机票价钱是6人可以按照团购价，可以打8折，而6人以下每人机票价是6500元，请问怎样购买能最省钱呢？利用生活中常见的购票问题，既能引起学生的注意，又能够让学生更加积极的参与思考和分析。这时，有的学生提出了疑问：小明一家人总共5个人，不到6个人呀，只能按照6500元买了，还能怎么省钱呢？问题提出后，有的学生立马回答说肯定可以买6个人8折的机票。在问题的引导和学生的争执中，能顺利的引导学生进入到“不等式”知识的探究中，从而使学生掌握不等式及解集的方式之后，学生们纷纷展示老师所提问题的解答过程，最终明确了省钱的方式。
2、合理利用多媒体教学，获得良好的学习体验
数学课程的抽象性是众所周知的，想要让学生透彻的掌握数学知识，并合理的进行引导，则需要老师采取多媒体教学方式，以此辅助教学方式让学生在直观的学习中来理解知识，促使学生形象思维向抽象思维的过渡，掌握数形结合的数学思想，从而更好的解决问题。同时多媒体教学方式的多元化功能，能让学生感受到学习的乐趣，从而更灵活的进行思维，掌握知识的形成过程。此外多媒体教学方式还能增进师生间的互动与交流，构建良好的课堂教学氛围，有利于高效化课堂的实现。
比如在学习“三角形内角和”相关内容时，老师可以巧用多媒体播放测量三角形内角和的实验场景，给学生展示详细的实验步骤，以此来激发学生进行自主实验操作，鼓励学生运用多种方式来证明三角形的内角和是180度。在此实验的整个过程中，学生积极运用各种工具进行操作，有的学生亲自画三角形纸片，并利用剪刀将每个角剪下来，拼接到一起来观察与测量；有的学生利用学过的四边形的内角来退到三角形的内角和，顺利的掌握了本节课的重难点内容，顺利的将测量、拼剪、折叠、转化等方式运用到了学习中，有利于提高学生的数学学习能力，享受自主探究知识所得到的快乐。
3、组织竞赛，实现寓教于乐的教学目的
对于初中生而言，每个学生都具有好胜的心理，因而在实际的初中数学教学中，老师要迎合学生此学习心理，为学生设计趣味性的比赛活动，让学生从中掌握知识，感受成功的喜悦，并引导学生从成功与失败中不断总结经验，提升学生数学学习的自信。比如：老师可以设计解不等式竞赛、解方程竞赛.....等等，不仅能让学生紧张、愉悦的度过学习，还会让学生产生期盼的学习心理。此外，但每单元的教学结束之后，老师可以鼓励每个学生出一套试题，进行交叉性的考试，并设立各种奖项，这样能有效将单一的考试转变为有趣的学习交流活动，使每个学生都有获奖的机会。既能有效提升学生的数学学习能力，又能让增进师生、生生间的情谊，成为知心的好朋友，保持学生数学学习的兴致。
【总结】
综上所述，初中数学教学中采取多元化的教学方式，非常有益于学生的学习与发展，实际教学中老师需要根据学生的实际情况，合理的采取多种教学方式，以此来激发学生学习兴趣、探究欲望，在提升学生学习能力的基础上促进教学效率的不断提升。
【参考文献】
[1]洪莉.初中数学教育现状及课堂教学策略研究——以湖南省衡阳市衡阳县井头大云中学为例[J]. 中国培训. 2016(06)
[2]曾丽红.初中数学教学中如何利用多媒体来进行作业布置[J]. 科技创新导报. 2016(05)
论文作者:王丽
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
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