山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
第一，设计导课，激起兴趣
课堂的成功首先取决于导课的艺术，看其是否能引起学生的学习兴趣与学习欲望，是学生步入课堂的垫脚石。所以导课设计要简洁明快，富有启发性、趣味性，有利于吸引学生注意力，激发学生“我想学”“我爱学”的求知欲，并积极主动地参与到学习过程中。比如说在声音传播介质这一课的教学中，教师就可以引入学生熟悉的吃饼干声音不同的现象提出问题：为什么我们自己吃饼干的声音和听别人吃饼干的声音不一样？通过这一生活中常见的物理现象，不仅能够激发学生的物理学习兴趣，使学生领会物理世界的神奇奥秘，还能激发学生的物理学习热情。
第二，提纲导学，人人参与，自主学习
提纲导学可以让学生的自主学习有的放矢，帮助学生全面、系统地预习及学习新知识，指导学生按步骤、按方法进行有效学习。提纲的编写应由详细到简略，学生刚开始学习物理时，提纲要尽量详细一些，让学生借助于提纲学会描述物理事物和物理现象，训练学生使用正确的物理语言。同时教师要渗透学习方法的指导。在教学“摩擦力”时，学生普遍会陷入这样的误区：摩擦力是阻碍物体运动的力。为了让学生对摩擦力有一个全新的认识，教师可以以自行车为例，两个人将自行车的后轮拉起架空，另一个人在坐垫上踩动脚蹬，带动后轮，然后两个人松开手，将后轮放到地上，会发生自行车往前前进了一小段距离的现象。学生看到后会恍然大悟：原来自行车后轮受到的摩擦力起到了推动自行车前进的作用，由此可见，摩擦力并不仅仅是一种阻碍物体运动的力，很多时候反而能够起到推动物体运动的作用。
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第三，合作探究，实践体验，成果展示
将课本重点难点知识设计于情景内容中，能引起学生学习的兴趣和探究的欲望，提出有层次、有梯度的问题，先让学生自主思考探索，然后进行小组合作交流，相互提点补充、归纳答案。在探究交流过程中，教师要适时地启发、诱导学生，充分运用已有的物理知识，分析、认识现实生活中的各种物理现象和问题。学生在不断探索答案的过程中，也逐渐摸索出了解决这类问题的思路与方法。很多物理知识和物理规律需要学生合作学习，亲自动手操作，才能达到最佳效果。例如：电学是初中物理的一个难点，教师可以让他们充当一回电工，对自己家新买的房子进行电路设计与安装，把学生分成小组进行讨论与探究。如此的教学过程，不仅是体验式教学的体现，也能够让学生进行交流与合作，让学生对遇到的问题进行自主探究，增强了他们自主分析问题、解决问题的能力，增强了合作意识，感受到了团结协作解决物理问题的成就感。合作探究、动手实践是学生体验式学习的具体体现，也是学生获取知识与学习方法的捷径。
第四，构建体系，复习巩固，检测反馈
每节课新知识学完后，先让各小组内成员相互交流，再由小组代表展示学习收获，教师根据学生的收获进行点拨总结，和学生一起构建知识体系。而后要给学生提供足够的时间对所学知识进行巩固消化，将课本知识转化为自身见识的增长、能力的提高。一节课进行到最后，要对所学内容进行检测反馈。检测的方法多种多样，实施学生互动式检测更能调动学生的学习积极性，如前后位提问不同的问题、自行出题同桌交换答题、组长推磨式互查等等。课堂检测不仅是课堂学习结果的反馈，也是学生体验式学习的重要手段，是课堂学习必不可少的环节。
体验式学习能够让班级成为竞技的赛场、快乐的海洋，在围绕学生学习兴趣的基础上，能加强学生动眼、动手、动口、动脑等多方面协调发展，真正让物理课堂活跃起来。
论文作者:张淑娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 物理论文; 摩擦力论文; 提纲论文; 课堂论文; 后轮论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年6月总第304期论文;