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摘 要：语文教学中，借助教材文本及课外读物来培养学生的批判性思维十分重要，批判性思维的培养有助于提升学生的创造力，促进学生的全面发展。文章从语文教学现状出发，对如何在教学中培养学生的批判性思维进行了分析研究，并提出了富有针对性的教学建议。
关键词：语文教学 批判性思维 培养
批判性思维具有分析性、独立性、反思性与全面性特征，而学生批判性思维的培养又受学生自身知识经验储备、学习风格以及教师教学方法等因素的影响。因此在语文实践教学中，应结合这些特点与影响因素进行富有针对性的教学设计。
一、在语文教学中培养批判性思维的必要性
我国的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是教师、学生和文本之间的对话过程。”可长期以来，我们的语文阅读教学更倾向于采用审美的阅读方式，使得学生与教师无法真正深入理解文本。在这样一种模式下，我们只重视教授学生语文教材中字词句篇的知识和语言表达技巧，甚至在应试教育的大背景下以考点、检测点作为教学重点和难点，忽略了学生在学习教材时对内容吸收继承的批判性，忽略了学生运用批判的眼光对教材、教师等权威话语中所学东西的真实性、精确性和合理性的审视。作为读者的教师与学生也只能沉浸在一味地体验、鉴赏、品味、感悟中，丧失了独立的思考力和判断力。
运用批判性思维展开阅读的方式属于实用的方式，它有利于提高学生的读写能力和语文综合素养，培养学生独立思考、质疑探究的习惯和能力。朱绍禹教授也在他的《中学语文教学法》一书中提出:“批判性思维能力，从低年级起就应开始培养，并随着年级的升高逐步增强要求。教师有必要了解这种思维的重要性，鼓励学生大胆发表意见，展开评论乃至争辩。” 师生进行阅读的教学活动的目的不是为了记住知识本身，而是在课堂中通过思考、分析、交流，获得认知、思维、智慧乃至人格的全面发展，达成真正的“教学相长”。
二、语文教学中学生批判性思维培养的策略
1.营造民主氛围，鼓励学生认同与质疑。在语文学习的课堂上，学生是学习的主体，学习的效率很大程度上是由其主观能动性决定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而教师则是学习活动的组织者和引导者，教师本身需要具备批判性思维的基本知识和培养意识。利用自己在阅读教学中的自觉行为，要保证其组织和引导行为的有效性。这里批判性阅读的知识，包括相关的概念、原理、技能、策略和态度等等，是更为关键的因素。如果在阅读教学展开的过程中所有的活动和引导都是由教师支配和展开，那么就很难形成思维的碰撞，更别说学生思维能力的训练。在师生平等对话的过程中展开的语文课将更有效地提高学生课堂的参与度和投入度。
2.创设问题情境，鼓励理性思考和反思。学生在分析、理性思考问题的过程中，言之有理就必须深入文本，只有这样把握文本内容、筛选文本信息、体会人物形象、感悟文章主旨中心等各个教学环节的开展才是有效的、合乎逻辑的展开。为分析而分析的语文课堂，很难引起学生自发的学习兴趣与注意力，反而会使语文课堂变得枯燥、机械甚至乏味。课堂对话与活动的开展应是活泼而高效有序、平等而互相尊重。那么到了高年级阶段，哪怕学生提出的个人看法是不妥当的或者是不成熟的，课堂也不会呈现出嘲笑而是有效的引导、追问或者由其他的同学帮助完善答案，以求批判性思维能力和表达能力的提高。只有拥有了这样一种民主、平等的氛围，学生在自我表达时才能够更加自信与大胆，激活思维，点燃创新火花。在自由表达的基础上，学生与学生、学生与教师之间可以形成生生互动和师生互动，学会认同与质疑他人甚至是自己的观点，在表达的过程中促使自己对思维进一步反思，使之趋于更合理和全面。
3.提供补充资料，学会知人论世等方法。以莎士比亚的经典剧作《威尼斯商人》为例，课文选取了其中的高潮第四幕，也就是围绕“一磅肉”的约定在法庭上展开的辩论。这一幕成功塑造了正反两面的人物形象。学生若只看这一幕都觉得夏洛克罪有应当，本身他是一个贪婪腹黑、无情冷酷的剥削者形象。但在教学设计中，教师补充了一个以课文前情和夏洛克说过的话为内容的补充材料。学生通过补充材料的阅读和反思，对于夏洛克的行为更有他的性格有了再一次的反思和深刻的认识，针对已知发现了矛盾，甚至引发了冲突。夏洛克的这种行为不是偶然的。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。由于信仰不同，犹太人被歧视得很严重，甚至连夏洛克的仆人都轻视他。试想一个被无端歧视的人，可能也导致他很难用宽广的胸襟与人交往。可恶背后也有可怜，从结局而言，夏洛克无疑是可悲的、值得同情的。
批判性思维已经被列为未来公民所必须掌握的基本技能之一，对于从事初中语文教学的教师来说，他们应该自告奋勇地作为探索批判性思维的先锋人，主动承担起早期培养中国化模式的历史使命。但目前最需要做的事就是得到广大人民教师对批判性思维教育的集体响应与支持，促进他们在日常语文教学中适当地改变自己的教学模式。
参考文献
[1]臧会双 孙彤 语文教学中批判性思维及其培养策略研究[J].亚太教育，2016，（19），289。
[2]韩凤娴 在语文阅读教学中培养批判性思维途径的探析[D].广州大学，2015。
论文作者:邢玉珏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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