重庆市彭水县诸佛乡中心校 冯向阳
摘要：小学英语作为小学教学体系的重要学科，是培养学生英语素养、英语知识的重要学科，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对于小学英语教学提出了更高的要求，包括教学方式方法的转变。在新时期，要求相关教学工作者要充分的运用合作学习，组织学生合作学习进行小学英语的教学，通过合作学习不断的激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到英语知识的学习中来，从而提高教学效果。因此本篇文章主要针对小学英语教学中合作学习教学组织策略进行相应的探究，以期通过正确的合作学习组织方式，引导学生进行合作学习，弥补传统应试教育中的不足，进一步优化小学英语教学效果，增强教学质量，满足学生以及课程改革的需求。
关键词：小学英语；合作学习；教学策略
小组合作学习新型教学方法在很大程度上转变了传统以老师为主体的生硬死板单一的课堂教学模式，更加突出了学生在课堂中的主体性，并能够促进学生自主能力的发挥，会让学生主动积极的进行英语知识的学习。特别是在新时期背景下，着重加强小组合作学习研究更能够激发学生的学习动力，提高教学效果，所以本篇文章着重加强小组合作学习在小学英语教学中的实践与思考探究是非常必要的。
一、小学英语教学中实施小组合作学习的意义探究
小组合作学习在小学英语教学中的应用是非常重要的，对教学效果、学习的学习质量上都有很大的作用。
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（一）有利于培养学生的合作意识和团队精神
基于“合作共赢”这一人才培养的理念，在小学教学过程当中，就必须要加强对学生的合作意识和团队精神，而合作学习方法能够很好的让学生更快的掌握合作[1]。比如在实际学习当中，教师让学生之间对某一个英语知识进行合作探究，通过学生之间的相互交流，使团队之间的信息对称、明确分工，让学生之间有条不紊的进行知识的探究，最终通过自己的努力和队友之间的努力解决了相关的问题，让学生初步认识到团队合作的重要性，从而初步培养学生的合作意识和团队精神[1]。
（二）有利于给学生留出更多的独立学习空间和时间
合作学习主要是指以学生为单位，让学生发挥主观能动性，积极地对某个英语问题进行探究。在教师的正确引导下，学生与学生之间进行相互合作，相互补充、相互促进，发挥自身的主观能动性进行知识的学习。因此在合作学习组织的过程当中，就必须要为学生留出更多的学习空间和学习时间，让学生能够自觉的在一个空间和一定的时间内对于问题进行探究，让学生与学生之间实现有效的交流，既能够培养学生独立思考的好习惯，也能够在合作学习的过程当中培养学生的合作能力，让学生与学生之间相互监督、相互促进，从而为合作学习奠定基础。
二、小学英语教学中小组合作学习的有效措施探究
在明确了当前小组合作学习在小学英语教学中存在的问题之后，相关教学工作者要针对问题制定有效的措施，优化小学英语教学中小组合作学习的开展，利用小组合作学习进一步提升小学英语这个效果。
（一）科学分组
科学分组是小学英语教学中实施小组合作学习的基础和前提，也是保障。教师只有在对小组进行科学合理的分组之后，才能够引导学生通过小组合作对英语问题进行学习和探究。所以教师要全面的对学生的实际学习情况、性格特点、兴趣爱好以及英语知识基础等方面进行考察，让一个小组之间的成员各有各的特点，呈现出同组异质的组员特点。让一个小组间的成员性格多样化，学习能力多样化，兴趣多样化。比如一个组总共分为六个学生，一个学习优秀的、对该节内容掌握比较充分的学生为组长，其他五个分别是班级上的中等生、后进生、性格孤僻的、性格开朗的、善于思考的学生，通过这样的分组，能够让小组内部呈现出相互促进、相互带动一面，有利于学生对这一内容进行更加深入的探讨，由学习成绩比较好的班长的带领下，性格开朗的带动性格孤僻的，善于思考的及时发现问题，并通过大家的共同努力解决问题，从而增强教学效果。
（二）构建多种多样的合作方式
组织学生进行合作学习的方式方法是多种多样的[2]。比如教师可以引导学生组织自由论坛模式合作模式，让每一个小组成员学习同样的学习材料，通过材料的学习之后，发表自己的意见和观点，并最终达成对材料的统一认识。同时自由论坛的合作模式，更有利于学生发挥头脑风暴，让学生的智慧都能够得到具体的体现，并对当中探究比较难的问题，比如英语知识的实践应用。
（三）利用合作学习增强学习趣味性
小学英语教学不仅要提高学生的英语知识的掌握能力，还能增强学生的团队精神，这对学生今后的发展也有一定的帮助。所以，在完成教师安排任务的过程中，学习成绩好的学生将会帮助那些学习成绩差的学生，最终共同完成任务。这对差生来说，可以增强自信心，并感受到成功的喜悦。这样就会让他们重拾信心，激发他们对英语的学习兴趣。对于优生来说，在完成小组任务的过程中，也会增强他们的成就感和荣誉感，最终激发学生的学习动力。
结语
总而言之，小组合作学习是新时期背景下开展小学英语教学的重要措施，教学工作人员就必须要认识到当前小组合作学习中存在的问题，并针对问题制定有效的措施，通过科学的分组引导学生开展实质性的小组合作学习，凸显出小组合作学习的价值。
参考文献：
[1]徐真真.浅谈小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].疯狂英语(教学版),2017
[2]汤毅.小组合作学习在小学英语课堂教学中的评价及建议[J].中学课程辅导(教师教育),2016
论文作者:冯向阳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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