(青海省门源县第二小学,青海 门源 810399)
摘要:在小学数学教学中,教师要通过多种教学方式激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,提升学生应用水平,从而实现高效课堂的构建。
关键词:新课程 小学数学 高效课堂
在小学数学教学中,教师重点培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习,从而提高教学效果。将数学教学生活化、数学学习实践化、数学学习趣味化,能够使学生感受数学的魅力,感受数学在生活实践中的应用,体会数学源于生活,并指导生活实践的意义、过程。从内心激发学生的学习积极性、求知欲,在学生心中播撒趣味数学的种子,为可持续的数学学习奠定坚实的基础。
一、启发学生思维,培养学生兴趣
数学被称为思维的“体操”,为学生开拓思维空间,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论,研究问题,解决问题。运用多媒体教学,不仅能发展学生的具体形象思维,更能有效地激发学生学习兴趣。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下,引导学生充分展开思维的翅膀,独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力,从而调动学生思维的积极性与主动性。
二、鼓励学生质疑,培养学生创新能力
在小学数学教学中,不断激发学生新异感的学习情境,启发学生多层次、多角度地思考问题。在长方形、正方形周长的计算中,出示下题:“一根铁丝正好围成5分米的正方形,现在如果要改围成长8分米的长方形,宽是几分米?”学生一般能有以下两种答案:(5×4-8×2)÷2=2(分米),或5×4÷2-8=2(分米)。通过引导,鼓励求异,学生又想出新解法,5×2-8=2(分米),5-(8-5)=2(分米),并说明长方形的一条边与一条宽是原正方形的两条边。要引导求异思维,就要解放学生的思想,要他们敢于打破旧框框去想问题,让他们多问自己:“真是这样吗?”“是不是与此正相反呢?”“还有其他的方法吗?为此,要鼓励学生勇于争辩,而且信守真理。使学生懂得,自己的结论应该言之有理。
三、增进情感体验,增强学生学习信心
在教学圆周率时,先让学生分组动手操作,量出三个圆的周长与直径,计算出这三个圆的周长与各自直径之间的倍数关系。等到学生们把演算好的得数拿出来后,面对这样的各不相同的结果,大家觉得非常不解。教师可以出示祖冲之图像:今天在这课堂上研究探讨的问题,早在一千五百多年以前,就有一位数学家做了,而且他已经得出了一个圆满的结论。你们知道他是谁吗?他就是我国古代的数学家祖冲之,他精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间,比欧洲早一千多年,是当时世界上算得最精确的圆周率的值。学生纷纷为我们祖先的发现而惊叹,强烈地激发了民族自豪感。让全体学生向祖冲之画像起立致敬,激励学生向先人学习。
四、创设生活情景,体验数学乐趣
小学生学习具有情绪化的特点,往往对那些熟识的、贴近自己生活的事物感兴趣。如果数学课堂能创设具有生活色彩、符合孩子认知特点的教学情境,使孩子在熟悉的生活环境中发现数学问题、感知数学的应用,将会激发学生的学习积极性和求知欲,调动学生思维的主动性,提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《小数的初步认识》时,可设计一个“生活小超市”教学情境,将孩子们常用的、喜欢的玩偶、文具、食品、生活用品等摆在课桌上,让部分学生扮作售货员,部分学生扮作顾客,真正体验一次课堂购物活动。这样的活动,由于与孩子的生活紧密相关,所以他们表现得都很活跃,都愿意积极参与其中。有同学负责选购商品,并讨价还价、付款,有同学负责拿商品,同学们面对着琳琅满目的商品,个个热情高涨,抢着认读商品的价格,整个过程有序、紧张、顺利、愉快地完成了教学。通过这一教学活动的设计,建立起了数学知识与生活实际的桥梁,构建了具体问题与抽象概念的联系。让学生切身感受到数学对生活的指导意义,激发学生的数学学习情绪,促进积极、愉悦地投入其中,真正实现乐学和乐教,让学生体验到数学的乐趣。
五、创设探索教学情境,分享数学学习乐趣
在小学数学教学中,应从学生已有的认知出发,分析其认知规律和特点,紧密结合教材内容创设积极的探索性教学情境,释放学生的学习激情,提供更大的学习空间,强化实践操作,加强生生间、师生间的互动、配合,调动学生手、脑、眼等多种感官,共享学习乐趣,培养学生的数学思维,让学生在做中学,在学中做。通过一系列的实践活动,获取新知,得到发展,构建高效的数学课堂。在学习《平移和旋转》时,发挥多媒体的积极作用,设计符合学生认知特点的、有趣的、探索性、互动的教学情境,增加学生动手操作的机会,强化小组内的互动与合作,在活动中实现分析、验证、思考,培养数学学习习惯和思维能力。先给学生们演示一些儿童乐园中常见的趣味活动:旋转木马、滑梯、青蛙跳等,然后引导学生分析各个活动的运动特点:滑梯、青蛙跳是直线运动,称之为平移,同时板书:平移;旋转木马是以一固定点为中心进行转动的,这样的运动方式叫作旋转,同时板书:旋转。让学生初步理解平移和旋转的基本含义。为让学生进一步理解平移的方向性和距离,教师可制作一个多媒体课件:青蛙跳格,设计多个等距、等大小的方格,然后在课件中操作青蛙不时跳来跳去,然后让学生说明青蛙跳的方向以及跳的距离,也就是平移的方向和距离,然后将学生分组,让各小组在格子本上画出与屏幕一样的青蛙跳跃示意图,在小组内充分讨论、交流后,画出正确的结果。通过动手操作实践,激发学生的主动性和探究欲望,锻炼学生的思维能力,在积极的探索实践中不断分析、求证、思考,最终形成正确的问题结果,使学生们更深刻地理解平移的概念和意义,加深对本节知识内容的印象,调动学习的兴趣和主动性,增加协作配合的机会,有助于团队精神的培养,这样的教学是有效的、有趣的、充满正能量的,教学效果很好。
六、开展合作学习,提高学生学习效果
在教学“比例的意义和基本性质”时,在学生的探究欲望被激发后,现自己举例子验证一下自己的猜测。学生有的一筹莫展;有的已迫不及待地动手演算起来;有的自己先举一个例子,自己端详起来;的在轻声讨论该怎样演算,气氛较为活跃。教师等学生们都求出一定的结果后,让每个同学将自己猜测验证的结果在小组内交流一下。最后,每一小组推荐一人汇报小组的发现。在学生汇报过以后,老师故意举了一个反例,学生现实都被“镇”住了,但是很快学生就发现了端倪,经过热烈的讨论,最后学生一致认为自己的发现是正确的。这样在小组的讨论与研究中,每个学生都真正参与到学习中来,其间优秀学生帮助学困生,相互间增进了解,也调动全体学生的积极性和主动性,取得良好的教学效果,增强学生的记忆。
让学生在快乐民主的氛围中积极参与,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,探索生活材料数学化、数学课堂童趣化的教法,让讲台成为舞台,让学生成为演员,让数学课堂充满童趣化,用童趣化教学打造数学高效课堂,使数学教学达到高效性、趣味性。
总之,新课程小学数学高效课堂必须本着“一切为了学生的发展”原则,以教学理论作指导,经过不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正达到提高学习效率和教学效果的目的。
论文作者:那永芳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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