（青海省门源县第二小学，青海 门源 810399）
摘要：在小学数学教学中，教师要通过多种教学方式激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，提升学生应用水平，从而实现高效课堂的构建。
关键词：新课程 小学数学 高效课堂
在小学数学教学中，教师重点培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，从而提高教学效果。将数学教学生活化、数学学习实践化、数学学习趣味化，能够使学生感受数学的魅力，感受数学在生活实践中的应用，体会数学源于生活，并指导生活实践的意义、过程。从内心激发学生的学习积极性、求知欲，在学生心中播撒趣味数学的种子，为可持续的数学学习奠定坚实的基础。
一、启发学生思维，培养学生兴趣
数学被称为思维的“体操”，为学生开拓思维空间，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论，研究问题，解决问题。运用多媒体教学，不仅能发展学生的具体形象思维，更能有效地激发学生学习兴趣。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，引导学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动学生思维的积极性与主动性。
二、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
在小学数学教学中，不断激发学生新异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。在长方形、正方形周长的计算中，出示下题：“一根铁丝正好围成5分米的正方形，现在如果要改围成长8分米的长方形，宽是几分米？”学生一般能有以下两种答案：（5×4-8×2）÷2=2（分米），或5×4÷2-8=2（分米）。通过引导，鼓励求异，学生又想出新解法，5×2-8=2（分米），5-（8-5）=2（分米），并说明长方形的一条边与一条宽是原正方形的两条边。要引导求异思维，就要解放学生的思想，要他们敢于打破旧框框去想问题，让他们多问自己：“真是这样吗？”“是不是与此正相反呢？”“还有其他的方法吗？为此，要鼓励学生勇于争辩，而且信守真理。使学生懂得，自己的结论应该言之有理。
三、增进情感体验，增强学生学习信心
在教学圆周率时，先让学生分组动手操作，量出三个圆的周长与直径，计算出这三个圆的周长与各自直径之间的倍数关系。等到学生们把演算好的得数拿出来后，面对这样的各不相同的结果，大家觉得非常不解。教师可以出示祖冲之图像：今天在这课堂上研究探讨的问题，早在一千五百多年以前，就有一位数学家做了，而且他已经得出了一个圆满的结论。你们知道他是谁吗？他就是我国古代的数学家祖冲之，他精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲早一千多年，是当时世界上算得最精确的圆周率的值。学生纷纷为我们祖先的发现而惊叹，强烈地激发了民族自豪感。让全体学生向祖冲之画像起立致敬，激励学生向先人学习。
四、创设生活情景，体验数学乐趣
小学生学习具有情绪化的特点，往往对那些熟识的、贴近自己生活的事物感兴趣。如果数学课堂能创设具有生活色彩、符合孩子认知特点的教学情境，使孩子在熟悉的生活环境中发现数学问题、感知数学的应用，将会激发学生的学习积极性和求知欲，调动学生思维的主动性，提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《小数的初步认识》时，可设计一个“生活小超市”教学情境，将孩子们常用的、喜欢的玩偶、文具、食品、生活用品等摆在课桌上，让部分学生扮作售货员，部分学生扮作顾客，真正体验一次课堂购物活动。这样的活动，由于与孩子的生活紧密相关，所以他们表现得都很活跃，都愿意积极参与其中。有同学负责选购商品，并讨价还价、付款，有同学负责拿商品，同学们面对着琳琅满目的商品，个个热情高涨，抢着认读商品的价格，整个过程有序、紧张、顺利、愉快地完成了教学。通过这一教学活动的设计，建立起了数学知识与生活实际的桥梁，构建了具体问题与抽象概念的联系。让学生切身感受到数学对生活的指导意义，激发学生的数学学习情绪，促进积极、愉悦地投入其中，真正实现乐学和乐教，让学生体验到数学的乐趣。
五、创设探索教学情境，分享数学学习乐趣
在小学数学教学中，应从学生已有的认知出发，分析其认知规律和特点，紧密结合教材内容创设积极的探索性教学情境，释放学生的学习激情，提供更大的学习空间，强化实践操作，加强生生间、师生间的互动、配合，调动学生手、脑、眼等多种感官，共享学习乐趣，培养学生的数学思维，让学生在做中学，在学中做。通过一系列的实践活动，获取新知，得到发展，构建高效的数学课堂。在学习《平移和旋转》时，发挥多媒体的积极作用，设计符合学生认知特点的、有趣的、探索性、互动的教学情境，增加学生动手操作的机会，强化小组内的互动与合作，在活动中实现分析、验证、思考，培养数学学习习惯和思维能力。先给学生们演示一些儿童乐园中常见的趣味活动：旋转木马、滑梯、青蛙跳等，然后引导学生分析各个活动的运动特点：滑梯、青蛙跳是直线运动，称之为平移，同时板书：平移；旋转木马是以一固定点为中心进行转动的，这样的运动方式叫作旋转，同时板书：旋转。让学生初步理解平移和旋转的基本含义。为让学生进一步理解平移的方向性和距离，教师可制作一个多媒体课件：青蛙跳格，设计多个等距、等大小的方格，然后在课件中操作青蛙不时跳来跳去，然后让学生说明青蛙跳的方向以及跳的距离，也就是平移的方向和距离，然后将学生分组，让各小组在格子本上画出与屏幕一样的青蛙跳跃示意图，在小组内充分讨论、交流后，画出正确的结果。通过动手操作实践，激发学生的主动性和探究欲望，锻炼学生的思维能力，在积极的探索实践中不断分析、求证、思考，最终形成正确的问题结果，使学生们更深刻地理解平移的概念和意义，加深对本节知识内容的印象，调动学习的兴趣和主动性，增加协作配合的机会，有助于团队精神的培养，这样的教学是有效的、有趣的、充满正能量的，教学效果很好。
六、开展合作学习，提高学生学习效果
在教学“比例的意义和基本性质”时，在学生的探究欲望被激发后，现自己举例子验证一下自己的猜测。学生有的一筹莫展；有的已迫不及待地动手演算起来；有的自己先举一个例子，自己端详起来；的在轻声讨论该怎样演算，气氛较为活跃。教师等学生们都求出一定的结果后，让每个同学将自己猜测验证的结果在小组内交流一下。最后，每一小组推荐一人汇报小组的发现。在学生汇报过以后，老师故意举了一个反例，学生现实都被“镇”住了，但是很快学生就发现了端倪，经过热烈的讨论，最后学生一致认为自己的发现是正确的。这样在小组的讨论与研究中，每个学生都真正参与到学习中来，其间优秀学生帮助学困生，相互间增进了解，也调动全体学生的积极性和主动性，取得良好的教学效果，增强学生的记忆。
让学生在快乐民主的氛围中积极参与，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂童趣化的教法，让讲台成为舞台，让学生成为演员，让数学课堂充满童趣化，用童趣化教学打造数学高效课堂，使数学教学达到高效性、趣味性。
总之，新课程小学数学高效课堂必须本着“一切为了学生的发展”原则，以教学理论作指导，经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正达到提高学习效率和教学效果的目的。
论文作者:那永芳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
标签：学生论文; 数学论文; 分米论文; 高效论文; 课堂论文; 思维论文; 小学数学论文; 《知识-力量》2018年9月上论文;