摘 要：新课程改革的不断推进对小学数学教学模式创新提出了更高的要求，针对小学高年级的学生开展互动教学，一方面能够适应新课程改革对小学生综合素质培养方面的要求，另一方面还能够促进小学生的全面发展。小学数学教师要结合教学内容实际，组织开展有效的互动教学过程，在提升小学数学教学品质的基础上，对小学生进行全面培养。
关键词：小学数学 互动教学 策略探究
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要从学生的实际出发，积极创设生动有趣的教学情境，激发学生的认知冲突，引发学生强烈的探究兴趣和求知欲，使学生快速进入积极的学习状态，让他们通过亲身实践和情感体验，提高分析问题和解决问题的能力，培养数学综合素养。那么，怎样才能真正实现师生的有效互动呢？
一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣能促进小学生积极主动地参与各项学习活动，推动学生进行有效的探究活动。教学中，教师要创设生动有趣的情境，适时抓住学生的“兴趣点”，引导学生积极地自主探究、合作学习，促进师生展开有效互动。只要学生对学习产生浓厚的兴趣，就会积极主动地投身到数学探究活动中去，自主去体验、学习。
在教学中，教师要从学生的生活实际和已有的知识经验出发，创造性地使用教材，还要善于捕捉生活中的素材，将数学知识与学生生活紧密联系起来，激发学生学习新知的欲望。
二、增加互动游戏环节，提升课堂的有趣性
喜欢游戏是小学生的特点，相当一部分小学生都不是很愿意进入到学习之中，其主要原因是教师的授课方式存在一些缺点，无法完全吸引学生的注意力。因此，小学高年级数学教师应当分析学生的具体学习现状，在课堂授课过程中加入一些互动游戏的环节，让学生在进行游戏的同时感悟知识，调动学生的学习热情，推动学生参与到互动学习之中。
例如，在课本学习“比例”相关知识的时候，教师可以将互动型的趣味游戏编排到课堂授课中。可以带领学生到课外操场上展开互动游戏，让全班同学分为三个组，每个组的学生都要通过教师要求的比例去排队。比如每个组中都有16名学生，教师要求的比例是3∶1，那么这两个组的学生就要尽快站成12人队和4人队，最后教师对这三个小组站队正确情况进行统计，正确率最高的组获胜，并且能够得到奖励。通过这种互动趣味游戏，促进教师与学生之间的有效交流，增强互动教学的水平。
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三、开展小组合作学习，促进课堂互动
小组合作是一种十分有效的教学方式，通过合作学习，学生能够在互帮互动的氛围中达到共同学习、共同进步的效果。教师首先应该对学生的学习水平和兴趣爱好有全面的了解，根据学生的实际情况进行分组。在分组时要使组内成员的学习水平有高有低、性格特点各不相同，让学生成绩好的学生带动学习成绩稍差的学生，激发他们的学习积极性，同时也可以学习好的学生的学习方法，性格活泼的学生可以带动性格内向的学生，通过共同的讨论学习，让每个学生都能够充分发挥自己的优势，从而使学习水平达到不同程度的提高。在进行小组合作学习的时候，教师不仅仅要充当课堂中的组织者和领导者，同时也要充当一名参与者，对学生的互动情况进行全面的了解。当学生在合作学生中遇到不能解决的问题时，教师要给予耐心细致的解答，让学生在一种轻松和谐的氛围中加深对知识的掌握，提升课堂学习的效率。
比如，在学习“三角形、平行四边形和梯形”这一课时，教师首先要让学生了解这些图形的基本概念，掌握这几个图形的特点。在这个基础上，教师可以将学生分成小组，引导学生思考生活中有哪些物品是由这些图形组成的。在各小组交流、讨论之后，教师可以带领学生将所有小组的讨论结果进行汇总，通过数学和生活的联系帮助学生理解数学知识。通过这样的教学方式，学生的学习热情会得到有效的激发，课堂学习的氛围会非常活跃。学生能够感受到自己在课堂中的主体地位，认识到数学学科的实用性，不断提高对数学学科的学习热情，从而提高小学数学课堂的教学效率。
四、重视互助导学式课前预习，激发学生学习热情
由于互动导学授课形式是以学生为主导、教师为辅助的课堂模式，这就使得在小学数学高年级的课前预习中，应采用互动导学形式进行导入。教师应根据课本知识内容和学生的实际学习水平，应用不同的知识导入形式，包括情境导入、提问式导入、图像式导入、视频音频导入等形式，调动学生对数学学习的兴致，增强学生在课堂上能集中注意。例如，教师在教授“圆柱与圆锥”相关知识时，教师在授课前可以带来圆柱和圆锥的模型，让同学们进行观察，感受其特征，加深对圆锥和圆柱的印象。同时，在引起学生学习兴致的基础上，介绍新知识的具体内容。
总之，在小学是数学课堂教学中进行师生互动，不仅符合小学数学课程的教学特点，还符合素质教育的要求。因此，在具体的教学实践中，教师应该积极进行课堂师生互动，保证互动的目的性和针对性，不断提升小学生的数学综合素质。
参考文献
[1]陈晓琳 实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2016，（05）。
[2]王正义 基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015，（08）。
[3]崔伦 小学数学互动教学探究[J].教育教学论坛，2014，（02）。
论文作者:韩莎莎
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学数学论文; 小学生论文; 小组论文; 《教育学》2019年2月总第167期论文;