作为一名年轻的教师，刚参加工作，就当了班主任，这是学校对我的信任，也是给我提供了一个锻炼自己的机会，在两年的班主任工作中，又成功的地方，也有不足之处。同时自己在处理师生关系方面，也成熟了很多。
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刚担任处以班主任时，因为他们是刚从小学生到初中，一些观念和做法还停留在小学阶段。有的时候做一些事情比较幼稚。所以，有些工作处理起来就必须谨慎。刚开始时，班里有个学生，平常就喜欢和班里几个同学打闹，并且学习不认真，上课经常走神，又是问他问题时，他都不知道我讲到哪。可以说是个比较让老师费心的孩子。于是我就找他来谈心，开始，我先不批评他，是让他把心里怎样想的说出来，然后我有避开了他的缺点，尽量说出了他令人欣赏的一面，经过很长时间的“谈判”，他最后感到自己的不足之处，并保证以后争取改正，自从那次以后，他各方面都有了很大进步。
随着初一生活的进展，我又遇到了一个难题。就是抄作业现象。有一次，放学以后，我到班里去转转看看，发现几个同学在一起做作业，当时还觉得很欣慰，放学还知道在教室学习。可当我到近处才发现，原来这几个同学正拿着别人作业在抄袭，我当时什么也没说，就离开了教室，不过当时心里还是挺生气的。我决定采用“让一让”的方法。让他们主动来找我承认错误，就这样过了一天，第二天，他们也按时交上了作业。并且来到办公室找了我，其实这几个学生平时学习不算很差，以他们的能力一定能很好地完成作业。通过交谈，他们都承认错误，并且说自己想尽快在学校做完作业，回家能多玩一会，原来还是完信占据了他们的大多数时间。我细心的给他们讲了一些道理，并且也给他们讲了一些自己在以前上学时的一些事情，使他们了解到学习的重要性。就这样事情得到了解决，他们也向我保证以后不会再发生这样的事情。
他们毕竟还是学生，在平时的学习生活中，难免会出现这样那样的错误。这也是可以理解的。关键是看一个班主任怎样处理这件事情。有的时候，采取“让一让”的方法比迎头而上出现一些意想不到的效果。
我认为“因材施教”这是教育的最高境界，就是要针对不同学生的需要或自身条件分类实施不同的教育。这样则利于最大限度的发挥学生的潜能。班主任工作也应如此，根据每个学生的特点，去做不同的工作，这样才能使每个学生都更好地融入到班集体当中，才能使一个班级得到更好的发展。
论文作者:姜丽丽
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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