苏州工业园区青剑湖学校 徐 慧
【摘要】小学是学生学习语文的基础，也是行为习惯养成的重要阶段，让学生掌握自主学习语文的方法可以使学生更好、更轻松的学习语文。本文就小学生在学习语文中的自主学习方法进行综述。
【关键词】
自主学习、兴趣、策略和方法
语文大纲中指出：课改的具体目标就是要“改变课程实施过程中过于强调接受学习语文、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习语文”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习语文，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习语文”。我们所追求的课堂教学是要以问题情境来统领整个教学过程，学生在教师的创设的情境下，通过自主学习，自己去发现问题，自己提出问题，再通过师生合作筛选问题，研究和解决问题，培养学生自主学习能力。
一、亲身体验，产生学习需求
教师可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，感受到生活中处处有语文，体验语文学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。
例如：在学习《遨游汉字王国》时，我让学生留心观察街上的广告牌和店铺门牌，看你发现多少错别字，那个广告词写得好，好在哪？学生发现了许多错别字，还有借用成语的广告，像"地酒天尝、骑乐无穷"等卖酒和摩托车广告。学生兴趣浓厚，搜集的材料丰富多彩，这样使学生通过自己亲身实践，体验到语文知识和实际生活的联系，逐步明确语文知识无处不在，提高学生学习的积极性。
二、沟通情感，建立民主氛围
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生自主参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。例如：让学生讲《三国演义》里的小故事导入《赤壁之战》，班上从不举手的几个男生有点按捺不住了，坐在位子上开始讲起来，我适时巧妙地对他说："哪一位同学把《赤壁之战》故事讲给同学们听吗？同学们掌声鼓励！一位腼腆的男生站起来自信地开始讲，虽然语言不是很通顺、流利，但同学们又报以热烈掌声，鼓励他的进步。两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。学生们就是在这种轻松愉快的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。
三、积极评价，促进不断进取
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个观点被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出他们得到了极大的满足。
在《狐狸与乌鸦》的阅读教学中，教师原本设计了两三种方案来帮助学生理解课文，并引导学生领悟狐狸的狡猾和乌鸦上当受骗的原因。多数同学按老师的预设回答问题，说狐狸非常狡猾，用花言巧语骗取别人的东西。也有许多新观点：
"狐狸挺聪明的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它真有本事，说了几句好话就吃到肉了。以后我也多对妈妈说些好话，让她给我买好多好多的零食吃。"
"这只狐狸有耐心的狐狸。我妈常对我说，要想实现自己的愿望就要有耐心和毅力，我喜欢狐狸，我觉得它将来肯定能做大事。"
"乌鸦虽然失去了肉，但它知道自己错在了那里，遇事多动脑，不轻信别人的甜言蜜语，以后再也没上过当……"
狐狸的做法被站在树枝上的花喜鹊看到了，花喜鹊说："你用狡猾的手段骗人，以后，没人和你做朋友了……"
学生们各抒己见，争论不休。不过理越辩越明，最后得出结论：狐狸的聪明和耐心是值得我们学习的，其目的是用来骗人做坏事，那是不对的。
整节课是充满感情的，其思想含义已经贯穿于整个课堂了。抓住了教学的契机，给了学生发言的机会，并因势利导，在赞扬和鼓励过程中，我们领略到孩子更多的精彩，也使孩子们感受到成功喜悦。
四、教师在课堂上要注意提问时的措辞。
教师在课堂上的言语是一门艺术，一定要注意在提问时的措辞和语气，因为这对学生的回答问题会产生直接的影响。严厉的措辞往往会给人产生一种威严感，生硬的语气往往会给人产生一种强制感，这两种做法皆为课堂提问所不取。这些做法会使教师与学生之间产生距离，产生心理隔阂，从而影响学生的课堂发挥，影响学生积极思考问题的动力。学生在教学课堂上应该以教师的合作者的身份出现，因此在课堂提问时，应该以鼓励、启发的语气为主，尽量多用“哪一位能”、“我们”、“还有没有更加新颖的”、“大家认为怎么样”、“请某某同学”、等字眼，语气应该和蔼有鼓励性、启发性。
五、鼓励学生用心研读课文，激荡语文课堂的情感浪花
情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂“气”之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华。研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。如在学习《第一场雪》时，我在引导学生理解“雪末儿”时，以语言描述为主，创设一种特定的情境。我用动情的语调有声有色地讲述：雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹，真是一幅奇丽的图画。学生们跟随老师形象生动的语言展开想象，调动学生储存在脑海中对雪景的表象，眼前出现了一幅美丽的图画，感受了语言文字蕴含的美。
应该说学生自主学习语文方法的培养是一个系统工程，是需要教师在教学实际过程中不断学习语文、不断创新、不断探索的研究过程。它要求教师不仅要在注重课本知识传授的同时还要教给学生学会学习语文的方法，这和以前的教育教学观相比是一个质的飞跃。因此，探索学生自主探究的学习语文方法是重要的。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献
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[2] 许月藩. 高中语文自主学习方略[J]. 当代教育论坛（学科教育研究），2007.06
[3] 王再军. 高中语文教学中实施自主学习的策略研究[J]. 新课程研究（基础教育），2008.03
论文作者:徐慧
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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