关键词：目标教学；肝病科；护理带教；应用效果
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】1439-3768-(2019)-02-WYP
肝脏疾病发生率相对较高，且治疗过程相对复杂，为了促使患者的治疗效果得到提高。医院方面有必要为患者提供优质的护理，所以在护生进行学习阶段，医院方面即应积极对护理带教工作进行改善，例如采用目标教学发促使护生的综合素质以及专业技能水平得到提高。本次研究以110名护生为研究对象，分为两组并给予不同的教学方法，对两组学生的学习效果进行观察和研究。
1.资料与方法
1.1基本资料
将110名护生设为本次研究对象，教学时间均为2017年12月——2018年12月。采用双盲法将110名护生分为实验组和常规组。实验组中包含护生55名，男生数量为3名，女生数量为52名，年龄在19岁——23岁之间，平均（21.2±1.3）岁；常规组中包含护生55名，男生数量为4名，女生数量为51名，年龄在19岁——22岁之间，平均（21.4±1.2）岁。全部学生年龄、性别等各方面一般资料P＜0.05。
1.2教学方法
1.2.1知识与技术技能掌握阶段
选择临床经验丰富、业务水平较高的护师为护生开展带教工作，首先带领护生对科室内的环境、病房以及床位等情况进行熟悉，使护生对于科室的陌生感消除，之后对科室内的规章制度以及特点进行强调，并制定教学目标、教学计划。
1.2.2知识目标、技能目标带教
在知识目标带教方面，教师应以教学计划为基础，带领学生开展相应的预习、学习以及复习工作，在进行教学的过程中，着重强调科室内常见的疾病类型以及对疾病进行观察和护理的重点，并在互护生开展实际护理工作的过程中，对重点再次进行强调；在技能目标带教方面，教师应该以学生各自当前的技能水平为基础，对各项护理操作的目的要领、意义以及注意事项等逐一进行详细介绍和示范，使每一名护生都能够对护理操作的细节进行了解、掌握且能够独立进行操作。
1.2.3整体护理带教
带教教师应首先指导学生具备整体护理观念，并对其中所涉及的理论知识和操作流程进行学习和掌握之后，在教师的指导下呼声尝试对一至两粒心软的患者进行完整的接待，并对患者进行评估计划实施评价等，使学生能够逐渐对护理程序进行熟悉和掌握。
1.2.4分管床位
当护生对知识以及技术技能基本掌握之后，教师应带领学生参与到实际的护理工作当中，使学生对于知识和技术技能的实际应用能力得到提高：首先指导护生每日对自己分管的患者进行评估，及时发现其中存在的问题并提出相应的解决措施；其次教师应监督护生完成每日护理工作，给予患者相应的心理护理、用药指导等，使护生的管理能力得到提高；最后，教师应要求护生在出科前书写一份完整的护理计划，通过护理计划内容对护生的护理技能掌握情况进行评价。
1.3观察指标
对两组护生的理论考试成绩以及护理操作考试成绩进行对比，满分均为100分。
1.4数据处理
本次统计学处理使用SPSS19.2.0软件，计数资料以率（%）表示，采取卡方检验法，计量资料以( ±s）表示。p＜0.05，差异具有统计学意义。
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2.结果
实验组护生的理论考试成绩为（92.46±3.24）分，护理操作考试成绩为（89.35±2.17）分；常规组护生的理论考试成绩为（87.75±3.01）分，护理操作考试成绩为（81.05±2.05）分，P＜0.05.见下表1.
表1 两组学生考试成绩对比 ( ±s，分）
组别 n 理论考试成绩 护理操作考试成绩 实验组 45 92.46±3.24 89.35±2.17 常规组 45 87.75±3.01 81.05±2.05 t 13.346 10.758 P ＜0.05 ＜0.05 3.讨论
对目标教学的方式进行应用，带教教师的责任感能够得到显著的提高，从而使教学向更加规范的方向发展，有利于促使带教教师的教学水平得到提高，也就能够促使教师的教学质量和护生对于教学工作的满意程度得到提高。另外，将目标教学应用于带教工作中，能够避免因多种原因导致的带教不科学、不完整的情况出现，也就有利于保障教学过程中的流畅性和完整性，使教学效果能够得到进一步提高。
本次研究显示，实验组护生的理论考试成绩为（92.46±3.24）分，护理操作考试成绩为（89.35±2.17）分；常规组护生的理论考试成绩为（87.75±3.01）分，护理操作考试成绩为（81.05±2.05）分，P＜0.05.
综上所述，对护生采用目标教学的方式开展带教工作，有利于促使护生的专业知识掌程度以及临床护理能力均得到提高，所以，该教学方法具有较高的应用价值。
参考文献：
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[3]高芬,刘红瑞.目标教学在肝病科护理带教中的应用[J].新疆医学,2009,39(9):111-112.
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论文作者:何娜 郑子梅
论文发表刊物:《药物与人》2019年2月
论文发表时间:2019/5/28
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