关键词：思维导图 青年教师 教学过程 成长
一、引言
青年教师是未来教育改革与发展的希望，深入了解并分析其发展趋势，有针对性的进行培养，有利于教育的可持续性发展。当前青年教师在成长过程中面临诸多困境，其发展状况也不容乐观。思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，使得青年教师学习先人的知识，并运用知识来解决成长的各种问题。古之先人对于思维已有诸多理解，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”程颐说：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”朱熹说：“读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”黄宗羲说：“无深湛之思，学曰思······学非有碍于思，而学愈远。思正有功于学，而思之困则学必勤。”由此可见，思是学好知识的关键，故变学为思，变学为悟，方能学有所长，学有所成。教师教学恰恰是思的体现，教学过程是教师智慧的凝结，在教学过程中将自己的思维融入教学计划、教学设计以及多种课程类型的开发上。而思维导图，作为一种思维策略，有助于辅助教师改进教学、完善教学设计、提升教学能力；其在制作过程中需充分调动创新型思维，同时对教师的知识运用、调动、整合、分析等能力有较高要求，成功地帮助教师将教学过程清晰化、明确化，助推教师的成长。
二、青年教师成长中存在的问题
基础教育阶段，大部分青年教师是本科或研究生毕业就进入到一线教学，他们进入工作岗位时年龄大多为22周岁（本科），25周岁（硕士研究生）。他们有精力、有思想、学习能力强、对新事物的接受程度高，在教学过程中往往能产生很多新的思路。但存在以下问题：第一，教学思路不明晰，理论与实践的过度需要一个磨合期，大部分青年教师一进入到岗位就面临繁重的任务，刚进入课堂时教学思路不清，教学环节的把握不成熟；第二，教材把握不够精准，政治学科教材时政性强，教材之间的关联密切，青年教师初入职场对于教材的把握是片段性的，缺乏宏观上的把控和理解；第三，难以精准把握重难点，青年教师对于重难点的把握很多是参考教参或者教材辅助资料，而他们自身对于重难点并不明确。
二、思维导图对青年教师成长的影响
青年教师是基础教育的中流砥柱，在基础教育中占据一定的比例，部分青年教师正处在学生到教师的角色转化过程中，他们的成长对于国家以后的教育发展有重要的作用。思维导图作为一种实用性的思维工具在青年教师的教学中发挥了巨大的指导作用。
1.有助于宏观把握教材知识
青年教师在成长中面临诸多难题，实践与理论间的差异难以消除，青年教师成长之路漫漫。思维导图采用发散性思维方式，图文集合，注重关键词的把握、知识的整合等，这些特点对青年教师的备课益处颇多，在备课过程中可利用思维导图来整理思路，从宏观上把握教材知识，对于教材的单元题目、课题、框题等都会有更深层次的理解。
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如上图所示，以政治生活中第三单元发展社会主义民主政治为例，通过思维导图的方式将本单元知识进行串联，全面直观的展示社会主义民主政治的重点知识，其在绘制过程中，有助于青年教师从宏观上把握人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区区自治制度，并且有助于把握各自的地位和联系。
2.优化教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，把教学要素有序合理安排，以确定合适的教学方案。优质的教学设计有助于提升课堂教学的质量，使得课堂教学效果达到最优化，能充分发挥教师的引导作用和调动学生的积极性，充分发挥主观能动性。
思维导图可帮助青年教师完成教学设计，可前瞻性预测教学效果。在思维导图的制作过程中，能激发创新性思维，把零散的知识点通过枝节的方式有序串联在一起，进行知识体系的全面整合。在这一环节中，有助于青年教师把握本节课重难点知识，提高教学的效率和质量。思维导图一目了然，在教学过程中便于宏观把控及后续教学工作的开展，包括复习工作、反思工作等。
3.有助于解答分析主观题
高中政治学习过程中，主观题分析对学生来说至关重要，在四本教材中，哲学生活范畴更明确一些，政治生活主体更明确，而经济生活和文化生活的主观题解答难度更大。加之政治学科的时政性较强，需要时刻关注国家的政治经济形势变化，在解答时需要结合材料以及党中央的最新政策。在主观题的解题与作答过程中，学生往往失分较多，掌握较差。采用思维导图的方式来分析，从关键词着手，发散去联系材料和知识点，解题的思维整体性得到强化与训练。
小结
思维导图与传统记忆方法相比有其独特的优势，可以成倍提高学习效率，增强理解和记忆，有助于集中注意力在关键的知识点上，并且具有较大的可伸缩性，符合大脑的自然思维模式，它的这些优点对于青年教师的成长发挥了举足轻重的作用。让青年教师形成系统的学习和思维习惯，在教学初期，能够更深入的分析和解读教材，把教材读薄再变厚，促进教师的专业成长，提高青年教师的工作效率。
（本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《思维导图在高中政治教学中的应用研究》(课题编号：[2019]-JKGHYB-1192)、三门峡市级同名课题（课题编号：2019SMXJKS-026）阶段性成果）
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论文作者:常莎莎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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