摘 要：观摩课对于提高教师自身教学能力效果显著，作为一名初中化学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析。以期为化学教师素质提高做出自身应有贡献。
关键词：观摩课 明确任务 教师素质
一、初中化学教师应明确听课任务
听课任务是学习和借鉴优秀教师的教育理念和教育方式，因此，我们化学教师要端正听课态度，坚持细致听、专心听、虚心听和诚心听。
二、初中化学教师应探究听课方式
在听课中，方法尤为重要。听课的出发点和落脚点是课堂细致观察和详细记录。听课应是一个任务清晰、层次分明的活动。在详细记录时应关注课堂语言艺术和影响听课效果因素的客观记录。此外，在详细记录时还应细致观察讲课教师的教学效果，关注课堂过程。在新课改背景下，详细记录应积极避免传统教学模式中过于注重知识传授，而应彰显学生如何又快又好地获取知识和养成技能。此外，我们化学教师还应关注积极构建轻松和谐的学习氛围，以便进一步推动学生全面发展。此外，在教学活动组织和实施上应积极树立学生学习主体性。关注不同层次学生在年龄特征和认识思维水平的差异性。关注如何激发学生学习的积极性和主动性，以便促使他们在课堂上展示自身的闪光点，关注如何全面和正确对学生进行合理和公正的评价，为此，应注意以下几点：
1.初中化学教师应充分演绎语言艺术和非语言艺术。在听课过程中，我们化学教师应关注学生如何充分利用语言艺术的内涵增强学生学习的积极性和主动性，根据教师提示，进行细致观察和积极思考，以便拓展学生思维的深度和广度。比如：在讲解某些化学内容时，我们教师应积极引导学生根据一些实验现象表现一个什么结果。学生通过细致观察和积极思考后纷纷踊跃发言，然后，我们化学教师引导学生思考这些化学现象和化学概念之间的内在关系，这些现象的变化和发展有没有一些前提条件？学生通过积极思考和互相交流后，对那些前提条件进行了迁移或者重组，随后我们化学教师询问结果，此时那些化学概念得到合理解释。由此而来，促使学生意识到：只有不断学习，不断思考，不断丰富和完善自我，才能学好化学这门课程。
此外，在听课中，我们化学教师还应关注那些诙谐幽默的语言艺术，这是化学教师知识和修养的综合体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育教学研究表明：初中生都喜欢那些诙谐幽默的语言，因为这样可以进一步活跃学习氛围，促使那些枯燥乏味的化学概念或者化学现象变得生动形象，进而有助于激发学生的学习兴趣，丰富想象，此外，那些诙谐幽默的语言艺术还可以拉近师生之间距离，促使学生沉浸在一种轻松愉悦的学习氛围中获取知识和养成技能。比如：我们化学教师在讲解某一器材时，教师那贴近学生生活实际的言语促使枯燥乏味的化学器材生动和形象化。引导学生分析化学器材，此外，那些诙谐幽默的语言有利于将那些抽象的化学现象具体化，将那些深藏于化学现象背后的规律形象化，便于学生深化理解和强化记忆。此外，语言艺术还应具备一些特点。此外，我们化学教师还应充分展示一些非语言艺术，比如：手势、表情、体态等等。记得听过一节观摩课，那个化学教师面部表情单一，当有的学生没有精确理解和深化记忆时，这位化学教师并没有严厉呵斥，而是言语亲切，一个轻微的动作叩开学生封闭的心灵，同时震撼着作者内心。
2.初中化学教师要关注课前和课终的教学艺术。现代教育教学研究表明：课前对于优化课堂效果和提高学生能力效果显著，然而课前准备需要耗费我们教师很多时间和精力。常言道“一个良好的开始是成功的一半。”一个不好的课前，不仅教师无滋无味，学生也很难被激发和调动。因此，会影响到教学任务又快又好地实现。作者认为：课前准备方式多种多样，比如：单刀直入法、故事法、联系法、悬念法等等。因此，在课前，我们化学教师应结合学生年龄特征、认知思维水平和教学任务灵活运用，效果方能凸显。
3.初中化学教师要灵活运用教学策略。教学策略多种多样，比如：传授法、引导法、演示发、实验法等等，这些不同策略适宜不同内容。然而伴随着教学观念新颖化和科学化，伴随着社会经济飞速发展，教育日趋被重视和竞争加剧，学生知识水平、适应能力和创造能力被社会广泛关注，因此，我们化学教师的教学策略应贴近学生认知思维水平，贴近社会客观发展水平，因此，听课时更应关注化学知识和教学任务、学生客观需求和社会发展紧密结合。
4.初中化学教师应注重听课反思。听课不仅要听，更要反思，反思那些教育理念新颖和教学方式独特的高水平教师成功的原因和步骤。在哪些方面还可以优化，对于化学内容和细节应如何全面和正确把握，只有不断反思，才能优化听课效果。
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论文作者:王江
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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