陕西省汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学 郭敏 高忠龙 724306
【摘要】：随着教育信息化的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。信息技术的不断发展，传统的教学模式受到了极大的冲击。多媒体辅助教学进入课堂后，给教学带来了勃勃生气，使教学的内容、方法乃至教学的模式带有更强的新颖性、变化性、刺激性。它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，信息技术为小学语文教学提供良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地调动广大语文教师的教学热情,激发了学生的学习动机. 大大提高了课堂教学效率。
【关键词】： 信息技术、语文教学、积极作用、
《小学语文课程标准》提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，从而化难为易。因此在语文课堂教学中合理应用现代化教育技术，能充分发挥信息技术在语文教学中的积极作用，提高教学质量和效率。笔者结合教学实践，谈谈对信息技术在语文教学中的积极作用。
一、运用信息技术，创设情境导入，激发学生兴趣。
传统的教学模式把语文教学限制在“黑板、书本、挂图、生字卡”中，这些教具比较单调枯燥。兴趣是最好的动力，教师要善于创设各种情趣、意境，引领学生始终兴致勃勃地投入到学习中去。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。在教学过程中，教师要创设情境，借助信息技术这个工具；将学生带入愉快的学习氛围中，给学生营造一个无拘无束地互相合作、互相学习的空间，使学生真正成为学习的主人；使其思维在其间任意驰骋，融入到语文课堂实践之中，“悟”出文本要表达的情感，通过双向交流，使学生积极主动地参与教学过程中去，每个学生可以通过音、形、色感知课文内容和作者表达的情感。实践证明，充分利用多媒体电脑图文并茂，生动并存的特征，改变了传统的教育方式和教学过程，从而增添了课堂教学的感染力和艺术力，提高了学习的效率和效果。
二、运用信息技术，可以突出重点，巧妙解疑难点。
小学生的思维发展特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的缺点，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提高语文教学在实效性。
三、运用信息技术，丰富课堂教学，开阔学生视野。
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语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题，多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。例如教学《拉萨的天空》时，由于我们生活在陕南，对西藏拉萨了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《西藏风光》，通过观看，大家知道拉萨是有名的“日光城”，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了美丽的西藏拉萨，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“天空”二字整体感知课文，学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。
四、运用信息技术，优化作文教学，助力阅读教学。
发挥多媒体优势，培养观察能力。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。 在阅读教学中，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗阅读读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。
五、运用信息技术，优化课堂教学，提高课堂效率。
运用多媒体计算机进行语文教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的课堂教学省时高效；许多美文的阅读教学，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解作品所要表达的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。利用信息技术，在语文教学中促进师生互动，生生互动，形成反馈快，知识迁移快的课学教学环境，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能发展，大大提高了四十分钟的内容含量及教学效率。
以上就是我结合小学语文教学实践，对当前信息技术多媒体辅助语文教学的几点认识，信息技术为教育教学带来了无限的生机和活力。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
［1］教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
［2］《语文课程标准》人民教育出版社
论文作者:郭敏, 高忠龙
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/18
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