《义务教育语文课程标准》在“目标与内容总体”指出：“让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”文化是一个国家和民族的魂，而经典是文化之母，是文化传承最重要的载体。我们语文教师在教学中积极开展国学经典诵读，有利于提升学生的语文素养。
一、中小学开展国学经典诵读的积极意义
1.有利于塑造学生高尚的品格。要想使学生成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条捷径。自从学生们接受国学教育之后，校园变得更加文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映，如今学生懂事了，懂得为父母端茶倒水、主动帮忙做家务了，对师长也礼貌多了。
2.有利于提高学生语文素养。经典诵读，主要是指开展《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》《大学》《中庸》等国学经典的诵读活动。在诵读熟背中增加识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进语文课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，促进语文能力培养目标的达成。学生在诵读中能增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时段增加经典文化储备，从而打下语文学习的厚实功底。
3.有利于增强学生记忆能力。国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诵读国学经典，也是为学生的一生打上文化的底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且惠及其一生。经典语言一旦系统进入学生的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。
4.有利于社会主义核心价值观的传承。党的十八大以后，社会主义核心价值观建设正深入实践到各个层面。国学经典诵读更多的从传统文化的层面包含了当今中国价值的许多元素和血脉，比如富强、和谐、公正、法治、爱国、诚信、友善等等。
以实现中华民族伟大复兴为根本的中国梦，更是立足当今实际蕴含了传统文化和民族精神的中华儿女的共同梦想。语文教学应该更好地借用国学经典的诵读把传统和现代相结合，自觉并努力树立和践行社会主义核心价值观，强我中华，为中国梦注入文化与价值的内涵。
二、中小学语文教学实施经典诵读的策略
1.构建经典诵读的环境。古时候就有“孟母三迁”的故事，其目的就是为了给孟子选择良好的学习环境。在语文课堂教学中，最重要的是创设国学经典诵读的良好环境，搭建平台。
学校可以通过加强传统文化因素，将国学经典用有声语言进行广泛传播。例如，定期在学校开展国学经典诗文朗诵比赛，或通过学校的广播选择合适时段对国学经典进行播放，通过这样的形式为学生创设学习国学经典的良好环境，塑造书香校园。
教师还可以根据教学大纲选择适合初中生学习的国学经典读物，丰富学生的课外阅读，并对学生的阅读进行指导。通过这样的方式，可以在充满古代优秀文化的校园氛围中激发学生对国学经典的学习兴趣，并促进学生加强对语文知识的学习，从而使初中语文课堂教学效率得到有效提高。
2.遵循经典诵读的教学原则。（1）全面性原则。即在诵读教学过程中，语文教师要从情感、认知、实践等各个方面培养学生的能力和素质，从而确保学生得到统一、全面、和谐的成长和发展。（2）主体性原则。即在诵读过程中要充分体现学生的主体地位，尊重学生的思维想法，鼓励学生进行自主学习、自主思考、自主探索，从而更加积极、主动地参与到经典诵读活动中。（3）针对性原则。即教师根据学生当前的实际学习进度、能力、素质等，结合经典文学作品的不同内容、特点、意境等，有针对性地制定诵读的目标、内容、方法等，以达到因材施教、事半功倍的效果。
3.运用确实有效的诵读方法。（1）以诵读为主要教学方式。在教学中，以诵读为主也是要分几个层次的，这里主要有朗读、朗诵、诵读三种。这三种方式具有不同的意义及效果：朗读主要是将书本上的语言变成人声，它只是种教学形式，在朗读过程中，情感必须符合自然情感。朗诵则被誉为艺术的表演形式，在语言形式上与朗读比起来较为夸张，因为在朗诵时还需借助表情甚至音乐等来增加它的表演艺术性。而诵读，是处于朗读和朗诵之间的一种形式，它的重点不仅仅是“读”，更强调了对文章的积累和背诵，它包含了前两者所有的优点，有着十分重要的地位。（2）用音乐助力经典诵读。我找了很多著名作曲家为古文谱写的曲子，如《三字经》《千字文》等，这些都很有民歌的味道。然而，当我发现说唱版的节奏虽然比较简单欢乐，但会给没有基础的学生增加不少学习难度以及很容易抵消学生学习的主动性时，我没有急于把唱游应用到教学中。我觉得这种方式很适合在学生复习的时候运用，这样学生在复习的时候就不会感觉到枯燥乏味，反而会感觉很新鲜、有趣。学生高高兴兴唱着，再不是之前那种复习背诵时一脸的不情愿，他们看书时更加认真，他们一边听着，一边跟着唱，等都唱完了，都不想停下来……我心里就想，又让我找到了一个很好的复习方法。我会继续研究通过借助音乐的方式让国学教学更加生动有活力，将古文和音乐联系起来，以方便学生接受优秀的传统文化教育。（3）现代教育技术激发学习兴趣。多媒体包括文字、声音、视频以及图画，同时又有较强的感染力。适时将多媒体技术应用到教学中，不但方便达到教学目的，同时也方便创设教学情境，调动学生的积极性。当然，相较于传统的教学方法，多媒体教学在活跃教学气氛、充分发挥学生的热情方面有不可替代的作用。在进行《弟子规·泛爱众》的教学中，我提前播放了《弟子规》的吟诵动画视频和《泛爱众》歌曲动画视频，让学生跟着读和唱，有效地缓解了学生的紧张情绪，促进了学生的积极参与。
论文作者:阳兰兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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