——我的小学班主任工作浅谈
盛智超 （重庆市涪陵区凉塘小 重庆 408000）
【摘 要】 "班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。""班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。""班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。"本文从笔者班主任管理实际出发探讨了如何让班集体焕发新的风采。
【关键词】 班集体 小学班主任 班级管理 风采
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-060-02
"班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。""班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。""班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。"本文从笔者班主任管理实际出发探讨了如何让班集体焕发新的风采。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立良好榜样。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察 ，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、走进学生的内心世界。
以力服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的"不如意"。俗话说"得民心者得天下"，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过："教师是人类灵魂的工程师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"吕不韦曰："古之圣王，未有不尊师者也。"可见教师的人格魅力所在。
班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知"爱满天下"的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
"其身正，不令则行；其身不正，虽令不从"。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
三、个性化的班级管理，让班级焕发新的风采
个性化班级制度是指在新课程背景下，打破传统大而全的、几十年不变的模式，以个性化的班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，体现以人为本、尊重学生主体地位、彰显学生个性的精神文化。
1.建立个性化的集体共同愿景
班级共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，它概括了班级未来目标、使命及核心价值，是存在于全体同学脑海中清晰、持久、独特的奋斗精神。例如，通过建立"把班集体建成共同的家园"的愿景，激发了集体成员参与集体活动的热情，随后围绕共同愿景展开了一系列的主题活动，激发了集体的活力，很快形成具有个性特色的班集体。
2.制定个性化的集体公约
班级风气是班级中最积极的部分，是主导的文化价值，要凝练成积极向上的优良班风，就必须依靠一些集体公约来约束学生的言行，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。因此，学校要求每个班级根据班情，教师和学生一起制定相关公约。这里的公约包括富有特色的班训、班级奖惩制度、值日生制度等。
3.设置个性化的角色
班主任要尊重每一位学生个性特点和个人愿望，使每个学生都能担任集体中的重要角色，发挥自己的作用，得到不同的锻炼，获到集体的认可。班集体管理角色个性化是一个动态的过程。例如，有的班级推行了岗位轮流制，让每位同学都能体验到当家作主的滋味，努力做到把班级还给学生，让学生成为班级的主人，让班级成为他们自主发展的摇篮。难怪许多班主任欣慰地说："我们班级没有差生了"。这是一种尊重生命的深刻认识，更是个性化角色设置后带给教师的一种深刻情感体验。
总之，班级管理至关重要。好的班级风采会让学生身心愉快，在和谐的班级中学习会让学生更好的学习，更好的把握课程，让我们一起努力，让我们的班级焕发新的风采！
参考文献
[1] 蔡惠芳. 焕发班集体的个性活力--转变班级管理方式的思考与实践.《创新时代》.2015.06
[2] 陈永明.《班主任专业化和班集体建设实务--学校新领导力与教育智慧书系》.2006.03
论文作者:盛智超
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
标签：学生论文; 班级论文; 班主任论文; 班集体论文; 集体论文; 风采论文; 老师论文; 《科学教育前沿》2017年3期论文;