山东省滨州市滨城区第二中学 256600
美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅传授艺术知识、培养艺术技艺，而且它更是学生审美与创造才能培养的一个重要学科，也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的组成部分。本人是一名高中美术教师，在具体的美术教育教学实践中颇有感受。结合经验，经过思考和总结，我认为就当前高中美术教材、教学上看，主要存在“三个不足”；从教师职业道德出发，作为美术教师还应具备“四心”，做到“四个优化”，才能把教学工作做得更好，课堂效果更佳，学生多方面受益。
一、当前高中美术教学主要存在“三个不足”
1.高中美术教学综合性和多样性不足。根据我国现行的高中美术课程标准，主要是培养学生逐步提高美术素养、涵养美感和人文精神，丰富生活情趣，增强对环境艺术的认识和欣赏能力，开放艺术观念，做到美术、文化学习两不误。然而，在现行的高中美术课程设立中，仅注重部分的综合性，减少了分科课程。例如，目前在南宁市高中学校全部使用的人教版美术教材，其教材主题或概念超越了学生的生活经历和了解程度，有的设计，相关知识整合得比较牵强，缺乏内在的自然联系，存在着综合性和多样性不足的问题。要构建起充分体现综合性、平衡性和选择性的基础教育课程体系，我们必须根据学生的实际情况进行新课改，确保学生真正学到美术基础知识，提高美术、艺术鉴赏的能力。
2.教材内容针对性不强，脱离学生生活实际。我现在使用的高中美术教材主要是人教版，同时我参考了湘版、苏版等，它们版式新颖，且知识涉及面广，但也存在着内容偏繁、偏旧的倾向；部分内容太过随意、简单，针对性不强，脱离学生生活实际。例如：分部教材编写得过于简单、粗浅，部分教材编写得深奥、难度大。因此，我们在美术教育教学工作中，要根据学生的实际情况先进行内容整合，我们希望相关部门积极进行课改，以适应不断提高学生美术知识水平的需要。
3.学校对美术教学缺乏长远规划。我国当前的教育体制，应试教育仍然是主流，与考试（统考）无关的高中美术课容易被视为“鸡肋”，不能引起学校领导和学生的重视。因此，我们要进一步加强学习和宣传工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校应该根据本校美术教学方面的实际情况，制定高中美术教学内容（校本课程开发）和长远规划，提高思想认识和教学水平，加强师资力量，创立良好的美术教育环境，并有计划地逐步加大美术教学硬件设施投入，营造良好的美术学习氛围。
二、高中美术教师应具备“四心”
1.热心。热心就是忠诚党的教育事业，热心从事高中美术教育教学工作，热爱自己的职业，切实认真做好美术教学工作。同时对学生保持热心，关爱他们，要有激情，注重与学生的沟通、互动，用实际行动感化学生，使学生人人爱上美术课。
2.诚心。高中学生的思想已基本成熟，思维敏捷，个人的性格特点也基本定型。对待这些学生，我们要以礼相待，以诚相待，讲诚心、诚信，凡自己说要做的事，一定要做到，取信于学生，使学生爱戴美术教师，听取教师教诲，积极进取，奋发向上。
3.耐心。由于部分高中生对美术课认识有误区，学习观念淡薄，甚至有不想上美术课或浮躁的行为表现。作为美术教师就要有耐心，要注重正面开导或引导学生，注入正能量，使学生提高思想意识，丢掉不正确的“思想包袱”，从而对美术课慢慢地产生兴趣，学好美术，做一名德、智、体、美、劳全面发展的合格中学生。
4.细心。细心就是平时要注意观察学生，尤其注重班级的“抓两头，促中间”做法。对那些爱好学习美术的学生要给予更多正面引导，注入新能量；对那些美术基础知识较差甚至产生厌学或反感的学生，教师要细心观察，认真对待，寻找机会与其谈心，沟通感情，使他们充分认识学习美术的重要性，认识到美术是生命中不可缺少的一部分，从而丢掉思想包袱，轻装上阵，跟上队伍的步伐。
三、高中美术教学力争做到“四个优化”
1.教学环境的优化。一所中学，学校领导重不重视美术教育，首先从学校周围环境就可以体现出来。例如：在学校内，有没有美术专版板报展示、美术知识、美术作品展示或美术标志等等；其次，关键是学校是否把美术教育教学列入学校长远规划和规范管理的范畴，并逐步加大美术教学硬件设施投入，营造良好的艺术学习氛围，做到教学环境的优化。
2.教学内容的优化。对高中美术教材的优化，主要是教师积极推行新课改，开发校本课程，并善于灵活地运用教材，创造性地使用教材。对教材中一些多余的或深浅不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合起来重新诠释教材内容等等。这些举措如能顺利实施，定能使教学内容得到优化，达到预期的教学效果。
3.教学结构的优化。传统的教学结构的安排，比如选修的绘画课，过去的高中美术教学模式是由教师先讲，学生后面跟着画，所占用的时间偏长，比较枯燥。现在推行新课改后要求，一是教师将内容分解后教学、示范、练习、辅导同步的分段教学法，这样有利于教师发现问题并及时解决纠正，提高学生对美术课的兴趣；二是课前回顾点评，课尾当堂总结，以巩固学生记忆；三是课后批改作业与课堂直接批改结合，因为课堂上直接批改有利于面对面纠正、示范，直观形象，且效果比较好。
4.教学方法的优化。高中生作品赏析及绘画教学都要根据高中生性格特点不断改进教学方法，用新颖、实用和科学的教学手段授课。例如：利用学生争强好胜的性格，教师可适当引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比的直观教学法，以此达到教学目的。
论文作者:张海剑
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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