操红柳 安徽省岳西县中洲小学 246600
摘 要：个人教育是由家庭、社会、学校教育这三部分有机构成的，留守儿童缺乏家庭教育，学校教育就发挥着非常重要的作用。而班主任是一个班的领导者和组织者,是学生成长的引路人，班主任应该用爱去关怀、去帮助他们，引导他们健康成长。
关键词：留守儿童 教育 班主任
每一位学生都渴望得到老师和父母的关怀与爱护。对于留守儿童，由于远离父母的关爱和呵护，缺乏完整的家庭结构，小小年纪就体验着亲情的缺失及父母教育关怀的不足，更需要我们老师的爱与关怀，而班主任就更应该给予他们更多的爱与关注。
我们国家在改革开放以后，随着城镇化的进程，很多农民离开农村来到城市，而由于户籍和教育制度等因素的制约,经济上有时也不允许，子女不能随父母进城读书，孩子与父母亲分开，变成了“留守儿童”。由于他们远离父母的关爱和呵护，缺乏完整的家庭结构，小小年纪就体验着亲情的缺失及父母教育关怀的不足，所以他们在成长过程中会出现一些问题，需要我们给予关注。我们知道：个人教育是由家庭、社会、学校教育这三部分有机构成的，留守儿童缺乏家庭教育，学校教育就发挥着非常重要的作用。而班主任是一个班的领导者和组织者,是学生成长的引路人，班主任应该用爱去关怀、去帮助他们，引导他们健康成长。
下面就谈谈本人对班主任在留守儿童教育中作用的一些认识：
一、用爱去关怀，温暖心灵
《论语》曰：“里仁为美。”“仁者安仁，知者利仁。” 孔子这里的两句话，指明我们应该处仁、安仁、利仁。作为仁者，会安于仁的状态，那是美好的、快乐的。有智慧的人、聪明的人，会选择顺应、趋向于仁的状态。仁者爱人，仁者充满慈爱关怀之心。作为班主任，要怀“仁”、处“仁”，爱护学生、关爱学生，给留守儿童爱与关怀。
马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱的教育如同没有了生命的枯枝，不可能开出鲜艳的花朵。每一位学生都渴望得到老师和父母无微不至的关怀，对于留守儿童，平时缺乏父母的关爱，更需要我们老师的爱与关怀。
那么，何谓心灵关怀呢？俄罗斯伦理学家恰尔科夫在谈到对俄罗斯社会处境不利儿童的心灵关怀时认为：“心灵关怀就是要求关怀者将意识指向意义，用情感去体验，以思维去反思心灵活动，护卫心灵，安抚心灵，提升心灵境界，进而让被关怀者感受到生命的意义价值，从而建构认识主体，纯化自己的心灵。”
由于亲情的缺失，留守儿童常常会出现这样那样的心理问题。班主任经常和孩子们在一起，能起到弥补亲情缺失的作用。作为班主任，要在日常教育教学中用心去观察留守儿童的心理变化, 情感上给予留守儿童更多的关爱,用仁心、诚心去对待这群孩子, 辅导他们的学习，关照他们的生活,用爱去滋润孩子们、感动孩子们，真正做到“春风化雨，润物细无声”。
二、做好家访，了解情况
知己知彼，才能百战不殆。教育学生，首先要了解学生。班主任要做好留守儿童教育管理工作，首先要对班上每个留守儿童的情况有详细的了解。这就要求班主任要定期做好家访工作，了解留守儿童家庭生活的情况，才能做到有的放矢。我们班上有位学生刘蕊，是一名性格内向，沉默寡言，从不主动与老师、同学交流的小女孩，课间总是独自一人呆在座位上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆父母在她几个月时就将幼小的她留在年迈的祖父母身边，我多次试图与她沟通，她总是一言不发，只是通过摇头或点头来回答我的问题，期末考试成绩也不尽人意。针对她的各种表现，为了找出问题的症结所在，及时了解她在家的学习、生活情况，我在暑假进行了一次家访。她家租住在城西一个二层楼楼顶加盖的铁皮房里，这种后期加建的铁皮房在大暑节气就是正宗的桑拿房。见我来了，奶奶热情地迎上来，刘蕊小声地叫了我后慢慢地挪到了离我最远的角落里。我向奶奶介绍了刘蕊在学校的表现，奶奶告诉我懂事的刘蕊是她的得力助手，奶奶的言语中一直透露着对刘蕊的疼爱与肯定。因得到了奶奶的表扬，刘蕊紧张的心情渐渐放松了些。这时奶奶说到她很爱劳动，还在天台上养了几盆小花，奶奶指着天台上的花跟我介绍。这时，刘蕊也主动走近，我就问刘蕊这些都是什么花。她见我虚心请教，眉宇间立显神采飞扬，开始向我说起了她的小宝贝们。花名，花期，品种，种植时期……一一介绍详细，语言表达也很流畅，真像是一个专业的园丁。小花打开了我们沟通的通道，刘蕊不再那么拘谨，我问什么她就答什么。她向我讲起了一些发生在家里的锁事，话语中无不流露出对父母的思念。我告诉她说，你能把小花养好，说明你是个很有爱心和责任心的孩子，只要你树立信心，主动与老师、同学沟通交流，你就能很快融入班级这个大家庭，成为一个快乐、有朋友的学生。我准备离开时，刘蕊的小手一把拉住了我，说：“老师，我不想您走！”“老师，欢迎您再来我家玩。”通过几个小时的近距离的交流，刘蕊从一开始的胆小拘谨转变为主动和我聊天，脸上也露出了灿烂的笑容，自信心明显提高。留守儿童父爱母爱的缺失，导致孩子性格内向孤僻，如何找到正确的方法走进孩子们的心里，今后应成为我们日常教学的重要内容。
三、开展班级活动，丰富生活
班级是孩子们学习生活的主要场所, 是孩子们学习知识、结交朋友的地方，同时也是培养良好习惯的地方。老师的关心、同学们的帮助与交流让留守儿童不知不觉具有了归属感，积极乐观的氛围有利于留守儿童摆脱阴影、树立正确的人生观。
班主任要多组织活动，让留守儿童参与其中，比如户外活动、主题班会、体育比赛、图书角活动、书法比赛等。每个孩子都有自己的强项，有些孩子擅长写字，有些孩子擅长讲故事，有些孩子喜欢读书，有些孩子喜欢体育运动……丰富的活动可以让孩子在不同的活动中找到自信；同时，各种集体活动的举办，可以增加学生认识、交流的机会，增加凝聚力。而留守儿童也能感受到大家庭的温暖、老师的关心、伙伴们的真心，敞开心扉，积极乐观地生活、学习。
四、家长和学校联动,形成合力
家长依赖班主任关注留守儿童，同样，老师的教育也需要家长的支持。徐特立在《国文教授之研究》中说：“扬雄《方言》， 服虔《通俗文》，刘熙《释名》，钱竹汀《恒言录》等，皆为沟通事物之名称而作。”沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。班主任与家长之间沟通是否顺畅,直接影响着留守儿童教育工作的效果。班主任要与家长多联系、多沟通，共同探讨教育问题，商量对策。其次,班主任要开好家长会，充分利用春节前夕父母在家的时机召开家长会, 加强沟通,与家长交流关心孩子的方式，在孩子们的教育问题上形成合力。
总之， 留守儿童是时代发展过程中出现的现象与问题，值得社会去关注。作为班主任，我们要用真心与爱心，使他们在缺失父母之爱的同时却能享受来自学校和老师的“特别的爱”，让他们快乐地生活、健康地成长。
参考文献
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[2]马多秀 农村留守儿童的教师关怀.思想理论教育, 2011，(12)，46—49。
[3]潘晓路 湖北省农村小学留守儿童教育管理研究——基于对班主任的调查.华中农业大学，2013。
[4]陈少国 孙霞名 《班主任关爱留守儿童的现状研究》.集宁师范学院学报，2012，(4)，70—73。
论文作者:操红柳
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：班主任论文; 儿童论文; 父母论文; 孩子们论文; 老师论文; 孩子论文; 学生论文; 《素质教育》2015年8月总第183期供稿论文;