摘要：近几年，随着新课改在全国各地方的开展，各地教育部门都根据新课标的精神，提出了不少具有创意的教学改革思路，其中，“快乐教学”已经成为当前教育教学改革的热点。许多地方一提到教学改革，就必然提到快乐教学，甚至于有的地方教育工作者认为，能否在课堂教学中使用“快乐教学”是一堂好课的标准。笔者认为，这种做法使初中政治课的课堂教学走入了误区。
关键词：新课标 初中政治 快乐教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-115-01
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“好”、“乐”就是愿意，课堂的生命力在于对学生的吸引力，让学生愿意听你的课，如果教师讲得头头是道，学生毫无兴趣，则课堂的效果在哪里？思想品德课程内容枯燥，对学生缺少吸引力。如何在政治课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣呢？让学生在快乐中学习，让初中政治课堂充满快乐。可从以下几方面进行探索：
一、注重导入，激活学生兴趣，播撒快乐的种子
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课，导人好与否。直接影响到该节课的质量。在教学中，特别要注重导人的不同方式，如小品表演、成语接龙、故事短播等形式往往会先声夺人，吸引学生的注意力，激发其学习热情。如在讲《人生难免有挫折》内容时，说：今天是老师的生日，准来给老师送点祝福呀？同学们争先恐后地举手发言。适时送给同学们一个拥抱、一个握手或一句激励的话语，学生听得哈哈大笑，这样的课堂导入，让学生在轻松愉快中，感受到学习氛围的轻松，为学生一节课的学习播撒了快乐的种子，使新课在较好的氛围中进行。
二、迷构快乐的教学方式。使快乐发芽、开花
积极倡导自主合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变。在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
1、创设教学情景，营造快乐氛围。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投人到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以《友好交往礼为先》的教学为例，课前、叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号：然后拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里、并说明比赛规则。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明自了许多做人的道理。
2、教学联系时政，活跃课堂气氛。针对当前众多学生学习压力较大，无暇关注国家大事这一现状。若在授课中巧妙运用时政材料，定会使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，教学收效自然多多。如在讲学初二政治科教兴国战略课题时，利用多媒体播放了中国的载人航天工程，可以说，一石激起千层浪，同学们的思维和快乐源泉立即打开了。利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或演讲，总之只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
3、教学语言幽默，学生倍感快乐。海菌兹?雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。幽默的教师语言可以让课堂 “活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。
4、给予激励性评价，让学生体验成功的快乐。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予适当的肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种 “快乐” 的激励性评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强。激起更进一步深人学习的强烈愿望。
三、探索学生快乐学习的学习方式。让快乐结果
1、小组合作学习。可以把全班分成几个学习小组。小组成员之间互相帮助、合作。小组之间开展竟争。既有利于培养学生资助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。
2、把新闻和娱乐节目请进课堂。如：模拟法庭、今日说法，等等。也使学生在平等民主的气氛中喜爱政治课，在学习《财产属于谁》这一框题时，课前让学生查找相关资料，自学课文内容，课上利用模拟法庭，让学生过了一把审判瘾。在这样一个宽松平等的氛围中，学生学习积极性高涨，发言的偏差还能得到同组同学的帮助，他们从法律、道德的角度，结合所学内容，把本节内容理解得很透彻，知识难点迎刃而解。
3、开展丰富多样的实践活动。让学生亲身体验，有利于学生从感性认识到理性认识的飞跃。例如，问卷调查、采访、等等。学生亲身体验，认真讨论、小组合作，获得了丰富的感性认识，在交流的课堂上积极发言，既学到了知识，又锻炼了学生的能力。
4、采用学生自己提问，互相回答的方式，也有利于营造民主氛围，许多学生的问题看起来古怪，其实蕴涵着深奥的哲理；有时带来欢快的笑声，笑过之后又明白了新的道理。另外，开辩论会，进行知识抢答，学生走上讲台当小老师等方式，也能有效地营造和谐民主的课堂氛围。挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素。在课堂上为学生播撤快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学，最终会结出成功的果实。
参考文献：
[1]陈历贵.浅谈初中政治课堂的“快乐”教学[J].杂文月刊：教育世界,2015(3):42-43.
论文作者:付彦君
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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