摘要：时政热点对高中生而言，是有一定吸引力的，将其高中政治课结合起来，作为一种教学材料，可以成为激发高中生兴趣的有效途径。高中政治课中展开对时政热点的应用，可以锻炼高中生分析问题以及解决问题的重要能力，并借助时政热点，对高中生传递正能量，将时政热点与课本内容结合，从而让政治课的教学效益得到提升。本文分析如何在高中政治课展开对时政热点的应用，希望对政治课教学的开展是有借鉴价值的。
关键词：时政热点；高中政治课；教学研究
前言：政治课中对时政热点进行关注，并对实际问题展开分析，可以锻炼高中生的分析能力以及解决问题意识，而时政热点已经开始成为考试中很多题目会涉及到的问题，新课改强调政治课教学要与生活尽量贴近，在政治课中对时政热点展开应用，符合课改的要求，也顺应了当下的趋势，教师要掌握对时政热点的正确应用方式，借助对时政热点的渗透，让高中生的各方面能力得到激发以及锻炼。
一、时政热点在高中政治课教学中的重要性
（一）激发高中生的学习兴趣
高中政治课中的内容是比较注重理论性的，对高中生来说，学习政治课的重视还是有一定枯燥感，所以高中生会逐渐对政治课失去兴趣，教师则是要借助新鲜的时政热点，取代一些以往的案例的分析，这样可以让课程具备更强的时代感。将高中生的新鲜感调动起来，并营造出非常好的学习氛围[1]。
（二）培养高中生理论联系实际的能力
高中生面临着十分严重的学业压力，学习课程的数量比较多，这样高中生就很少有精力去关注一些课外的内容，知识面长期无法得到拓展，也不利于对知识体系的完善，身心发展受到诸多的制约。在政治考试中，要求将政治课中的知识与时政热点进行结合，考察的是高中生的热点问题的分析能力。这样教师可以将时政热点引入到政治课中，与高中生的成长环境进行结合[2]。这样可以让高中生借助政治课上一些内容，对时政热点展开分析，提升高中生实践能力。
（三）引导高中生树立正确的人生观以及价值观
当下的教育改革要求高中生走出课本和课堂，对国内外一些重大的事务加强关注，并注重民生。时政热点中涉及到诸多的政治内容，将时政热点与政治课结合起来，可以让素质教育得到落实，向高中生传递一些新的时政热点，将时政热点与政治课教学充分结合，高中生对时政热点展开分析的时候，要运用到马克思主义的相关观念以及方法，对一些社会现象展开分析以及判断。因此对时政热点的引入，有助于高中生价值观的形成以及完善[3]。
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二、时政热点在高中政治课教学中的应用
（一）选择与生活接近的时政热点
驾驶要对时政热点展开合理选择，时政热点要与教材中的内容比较接近，政治课教学终究是将教材作为范本，考试中所考察的内容，也是以教材为主要的依据，因此对时政热点进行选择，要与教材内容进行充分结合，将时政热点与教材整合起来，促进高中生对课程内容的充分掌握。比如在学习消费者合法权益方面，教师可以引入一些时政热点，当下电子商务中一些不良商家用虚假信息，向消费者提供劣质的产品，选择与高中生的生活以及接近的内容，对教材的内容展开验证。另外就是与时代贴近，在对时政热点进行选择的时候，时政热点一定要体现出时代的特点。在各类的国内外时政热点中，选择一些比较新颖的话题，引导高中生对时政热点加强分析，并激发高中生对知识的探索欲望。
（二）运用时政热点的方法要多样化
将时政热点引入到教学中，要注重对时政热点的多元化应用，与课程的实际进行结合，并选择适当的应用路径，一方面是将时政热点运用到新课的导入中，不要注重对高中生的兴趣激发，还要促进高中生的主动学习，将政治课的氛围活跃起来。另外是在新课导入中，教师可以借助视频对时政热点进行显示，提升时政热点丰富性，给高中生更多的感官刺激，从而让高中生形成对时政热点的探索欲望，对后续的学习就会更加投入。
可以借助时政热点，激发高中生对话题的讨论，鼓励高中生对时政热点进行一轮，这不仅是政治课的活动，也是为了对高中生的应用能力展开强化，通过时政热点，实现理论和现实的结合。教师要结合时政热点，适当设置一些探讨的环节，让高中生对时政热点中一些问题展开小组合作，设置的问题要服务与政治课教学，从高中生的实际生活出发，让高中生充分意识到，时政热点其实就在身边，有一定的时代性。教师要注重问题的设置，难度要保持适中。
（三）走出时政热点教育的误区
政治课上对时政热点展开应用的时候，要注意不能将时政热点作为故事教学的模式，对时政热点展开阐述的时候，分析的不仅仅是时政热点的因果关系，还要结合一些政治观点，要让时政热点体现出足够的教育价值，另外是在对时政热点展开点评的时候，教师不要太主观和片面，对时政热点展开评论，要结合教材上的内容，对时政热点的本质问题展开分析，从而获得良好的教学成果，在对时政热点展开点评的时候，教师要发挥出高中生的主体性，让高中生有表达自己的机会和空间。
结论：总之，将时政热点引入到政治课中，教师要积极发挥出时政热点的教学价值，将书本内容作为切入点，将时政热点与教材结合起来，并选择与高中生生活相关的一些时政热点，让高中生在时政热点的引导下，对政治学习有更加浓厚的兴趣，提升高中生的分析能力。
参考文献：
[1]魏巍，孔令颖，贾银蕾.高中政治课堂情境化教学的实践与思考——以《人的认识从何而来》为例[J].名师在线，2018(20):38-39.
[2]钱方荣.高中政治课堂教学中地方课程资源运用的优化策略——以人教版高中思想政治必修3为例[J].文教资料，2017(02):188-189.
[3]贾小娟.“四化同步”打造高效课堂——以人教版高中政治《世界是普遍联系的》教学为例[J].教育科学论坛，2016(04):24-26.
论文作者:唐文青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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