摘要：习作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，是提高小学生习作水平的有效途径。教学中教师要加强对学生习作的指导与练习，促进习作能力的提高。在各种活动中，培养习作兴趣，使其乐于习作。
关键词：小学语文 习作教学
中图分类号：G618.4文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-133-01
习作教学是小学语文教学的重中之重，也是小学语文的难点之一。习作教学水平不高已成为长期困扰习作教学的严重问题。在教学中教师花了大量的心血指导习作，费了大量的精力批改习作，可学生却是怕上习作课，也怕写作。针对这个问题，我总结出一系列行之有效的习作教学方法，现总结汇报如下。
一、激发学生作文兴趣，鼓励学生写好作文
当前，作文教学训练形式比较单一，不少学生写作兴趣不浓，甚至照抄照搬现象非常严重。学生写作兴趣有随着年级的升高而逐渐减弱的趋势。
兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴地加以培养才逐渐产生的。分析学生写作兴趣随年级升高而弱化的原因可以发现。首先，作文教学训练缺乏计划性是重要的原因之一。多数学校的作文教学是跟着升学考试指挥棒转，考什么练什么，没有一定的原则；其次，作文题目陈旧，远离学生生活实际也是重要原因之一。由于教材多年一贯制，同样的作文题目使用了几代人，题目老套；最后，教学形式落后单一也是学生兴趣减退的原因之一。多年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下，教师在校园里教作文，学生禁锢在教室里写作文。
教师要努力改进教学方法，融作文教学于生动有趣的活动之中，根据不同的文体，采用不同的形式，多角度、多层次地进行训练，使学生在写作过程中激发热情，生发灵感。教师要努力保护和培养学生作文兴趣，鼓励学生求异发散思维，写出别具一格的文章。
二、注重习作前的语言积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”文章源于积累，这是作文教学遵循的基本规律。首先是语言积累，人拥有的词汇量与智商成正比。认知心理学指出，3～12岁是记忆的最佳期。因此，我让学生每人准备一个积累本，在进行大量课内外阅读的同时，指导学生做好语言摘抄积累。只有词语丰富了，说话和作文时才能准确地表情达意。针对我们农村小学生的课外书籍少的缺陷，我在班内办了一个图书角，让学生把自己家里的课外书拿到学校里和同学们一起看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再者，我有针对性地指导学生学习范文书上是怎样谋篇布局，遣词造句的，并做一些必要的摘记来丰富自己的语言。其次是生活积累，生活本是一本看不完、写不尽的书，离开生活实际的作文，是那么苍白无力。为此，我注重引导他们参加社会实践，让他们走进生活，体验生活，说生活，写生活。如：我在进行三年级上册第二组习作主题训练时，先安排学生星期天在家里帮父母干农活，或做家务事，并把这些事的经过真实地记录下来。因此，学生的笔记中有搬玉米，剥玉米壳，拔豆子，做午饭……这样的亲身经历和感受不仅丰富了学生语言，激发了他们写作的兴趣，还陶冶了学生的情操，增强了劳动观，为学生习作打下了坚实的基础。
三、培养观察能力，抓好日记教学
写日记，历来被认为是小练笔，是习作教学的辅助工具。为了尽快提高学生的写作水平，我决定从指导学生写日记抓起，首先让学生明白，怎样记日记，当同学明白了记日记是那样简单，内容可以是所见、所听、所想、所梦都想跃跃欲试，我就因势利导，指导学生课外观察。在活动前笔者便向学生提出每个同学必须写一篇观察日记，任务布置后，同学们带着任务去参加活动，回校后，让学生写日记，记日记，因为是同学们身自己参与，所以在写日记时常常是有感而发。其实，培养孩子写作兴趣并不难，只要我们在现实生活中，适时而有意识地教会孩子留心观察事物，就会培养孩子对观察的积累，让孩子在观察中产生兴趣。除了培养孩子的观察能力外，还要引导孩子多说。比如带孩子外出游玩时，看到一朵非常美丽的鲜花，家长可以和孩子一起观赏，一道描述花的品种、外形、颜色以及生长特性等等。
四、运用多媒体启发思维，培养想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”想象是语言的翅膀，学生有了丰富的想象，才能写出一篇篇充满活力的文章来。多媒体技术对于学生展开合理的想象有较大的帮助。对多媒体手段的选择要利用小学生天真烂漫，想象力丰富的特点正确引导，让学生在尽可能短的时间内扬起想象的风帆。让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感。
另外，诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以赞赏，并介绍给同学们，贴在作文栏展览，让学生的好作文得以较广的传播。这也成为学生写作的动力。
总之，抓好小学习作教学，以此为突破口，能为整个小学阶段的写作教学打好基础。
参考文献
[1]郭磊.小学语文作文教学刍议[J].中华少年：研究青少年教育，2013（17）.
[2]王富祥.让“隐形的翅膀”飞起来――浅谈小学语文作文教学创新方法的培养[J].祖国：建设版，2013（06）.
[3]冯广志.谈谈如何进行小学语文作文教学[J].软件：教学，2013（11）.
论文作者:龙姗
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：习作论文; 学生论文; 兴趣论文; 作文教学论文; 小学语文论文; 教师论文; 同学们论文; 《教学与研究》2019年10期论文;