邵耀彩（娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000）
摘要：随着高等职业教育的蓬勃发展，高职院校学生的人数逐渐增多，目前在校生都是95后，他们思想多元化、个性独特、以自我为中心、反叛意识较强。使高职院校的学生管理工作面临着挑战。因此，提高高职院校学生管理队伍的基本素质和工作能力，丰富高职院校学生管理队伍的工作方法，对于学生综合素质的提高，以及健康人格的养成具有非常重要的意义。
关键词：高职院校；学生管理；工作的难点；对策
引言
作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校为社会培养的人才数量越来越多。学生管理是高校管理中一个很重要的部分，我们需要将高职学生管理到位，不仅包括学习方面，而且还包括做事做人方面的思想品德，也就是人员素质的培养。素质培养越高，对于学校管理越是有效，能让学生主动学习科普知识，并能学会社会生活的基本能力，更有助于学生综合素质的提高。我国高校管理经过几十年的沉淀和提炼取得了一些成就和积累。在实际过程中许多问题仍未能解决，这样我们为了适应素质教育的大环境，需要加强对于学生职业素质的教育和管理，这方面的问题研究工作，在此进行一些对策的探讨和分享，旨在为高校学生管理提供一些有效措施。
1高职院校学生管理工作的意义
高职院校承担着培养高素质技能型人才的责任，为社会输送大量的应用型专门人才，是高等教育的重要组成部分之一。新形势下，高职院校学生的世界观、人生观、价值观受到了一些不良思想的冲击，出现了错误的思想，此外，高职院校学生个性独特、依赖性强、心理压力大，其既有本科大学生的特点，又有其独特的身心特点。智能手机的普及，手机上网的便利，使得学生在课堂上随时可以利用手机看电视、看电影、看小说、打游戏、聊天等，这些行为严重扰乱了日常的课堂教学秩序，传统的学生管理方法已经逐渐不能适应目前高职院校实际工作的需要。学生管理工作的根本目的，是帮助学生更好地成长，实现学生的全面发展。
2高职院校学生管理工作中存在的难点
2.1管理重心方面存在着问题
近年来，高职院校不断进行扩招，学生数量也是急剧增加。仅仅依靠任课教师对学生进行管理，做好学生管理工作十分困难。所以，大部分的高职院校都为学生配备了辅导员、生活教师等等。然而从目前高职院校学生管理工作现状来看，很多高职院校在进行学生管理工作时，过于看重学生的宿舍卫生检查以及课堂考勤记录等等，关于学生学习以及生活中的细节问题，并没有提起重视。这种学生管理工作重点仍然停留在表面层次，不能深入实际，了解学生的所思、所想、所做，当然也就不能发挥学生管理工作的实际作用。加上学生管理工作效率低下，学生管理工作形同虚设。因此，这种形式化、程式化的管理模式，亟待改善。
2.2学生管理队伍素质参差不齐，有待提升
学生的管理工作是充满智慧与创造的。学生管理者的自身素质决定了学生管理工作质量的高低。随着社会经济的发展，由于校园工作人员的短缺，许多人对于从事学生管理工作存在不同意见，学生管理者队伍水平有限。所以，面对复杂的学生管理工作，要想提升整个管理工作的水平，高职院校学生管理者必须从提高自身的水平。因此，在选拔学生工作者队伍时要选拔全面发展的高素质人才。只有这样，才能有效提升整个学生管理工作队伍的水平，同时有助于学生的全面发展。但长期以来，种种原因导致学校的管理工作相对滞后，管理水平也参差不齐。高职院校的管理队伍建设缺乏有效的基础和保障，无法对学生形成较高质量的管理，所以必须加强高职院校学生管理者的综合素质，这对于学校加强管理，促进学生工作的精细化管理都是大有裨益的。
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2.3学生管理工作面临巨大挑战
大众化教育背景下，高职教育迎来黄金发展期的同时伴随而来的是高职院校生源质量明显下降，在校学生层次差别很大，参差不齐现象突出。有的学生对学习缺乏兴趣，自控力差，意志力薄弱；有的学生不善与人交流沟通，协作意识差；有的学生因为高考失利，自暴自弃，个别甚至还有心理障碍等。从整体看，拜金主义、享乐主义盛行，上课迟到早退、课堂玩手机睡觉、考试挂科无所谓等现象在高职院校中不同程度地存在。
3建立高职院校学生管理新模式的对策
3.1转变管理观念
首先，转变管理观念。学生管理工作，面对的学生，所以管理人员应该加强以生为本的管理思想，了解学生的个性特点与心理需要，然后结合教学实际，选择适合学生实际情况的管理方法。同时，管理人员在学生管理工作中，还要注重自己的态度，包容、理解更能够得到学生的信赖，也更容易与学生打成一片；其次，转变思考方式。学生管理工作，说到底是为学生的未来打好基础，所以不论是学生的学习管理，还是学生的思想管教，都应该站在学生的角度进行思考，这样才能够保证学生管理工作更加贴合学生的实际情况；最后，转变工作作风。传统的学生管理工作注重寻找学生存在的问题，这种事后补救的方式存在较大的问题。因而在未来的学生管理工作中，应该尽量通过学生调研、集体学习等工作方式，提前对学生加以教导，尽量降低学生犯错的几率。
3.2实施班级“企业化”管理，提升学生的职业化素养
职业院校的教育目标是为当今社会培养具有职业敏感的技术型人才。所以，在学生管理过程中，可把企业的管理模式、管理理念融进学生日常的学习生活中来，对学生行为进行潜移默化的熏陶，日积月累的塑造；来提高学生的职业意识和职业素养。首先，把班级设计成一个“仿真公司”，改变原有的两委制的班级管理模式，按照企业的组织架构进行设计。辅导员或班主任为董事长，负责规划公司的发展，原有的班委成员为董事会成员，班长为公司总经理，设立人力资源部门、生产部门（每个小组）、宣传部、后勤保障部门等。人力资源部门负责量化各生产部门的绩效并进行虚拟工资的发放，宣传部负责文艺活动的宣传、组织等，后勤保障部门负责教室、宿舍的财产安全和卫生。这样有利于学生树立职业意识，把自己作为一个职业人看待。其次，在班级企业化管理过程中，让学生自定规章制度，自己实践实施，通过教会学生自律，实现班级自治。加大对管理岗位的考核力度，对于重要岗位实施轮岗，激发学生的参与热情，让更多的学生得到锻炼。最后，引进企业绩效考核评价体系，结合学生平时的考勤、学习成绩、班级工作表现、集体活动参与情况，量化每个学生的绩效，发放虚拟货币，并把这个数字作为学生评优评先和奖助学金评定的依据。这样既规范了学生日常行为，又强化了学生的职业意识，还培养了学生优良的职业品质，真正实现了职业教育与未来职业工作的深度融合。
结语
不断提升高职院校学生管理工作的水平，加强对学生的学习和生活的引导，保证学生全面发展，促进学生智力的开发和潜能的发挥，能够在很大程度上增强学生学习的积极性和主动性，为学生的综合素质的提高不断注入新动力，使得学生在以后的学习中能够有效利用自身能力解决实际问题，为新课程目标的实现提供支持与保证。满足新时期社会对于高素质人才的需求，提高学生的综合素质，培养他们的社会能力，这对于他们加强专业技能，适应社会的发展具有重要的意义。因此，高职院校的学生管理者应不断提升管理理念，实行多样化的管理规范，增加学生的实践机会，提升学生的自我管理能力，进而不断地提升学生管理工作水平。
参考文献
[1]俞扬.高职院校学生教育管理模式创新探析[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2010,35(4):108-111.
[2]李建中,韩彦峰.浅析学分制条件下的高职院校学生管理模式[J].商品与质量,2011,(1):155.
论文作者:邵耀彩
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
标签：学生论文; 管理工作论文; 高职院校论文; 职业论文; 工作论文; 班级论文; 管理模式论文; 《知识－力量》2017年10月上论文;