在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存有一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标。
比如班上的王某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄说：“老师，和别人相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不买你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。
经过一段时间的观察，我发现王某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错，成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下地告诉他你不该这样做、你应该那样做。我告诉他我对他的新认识、新看法，告诉他我对他的期待和盼望，告诉他想要达到自己定下的目标应该怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关注，哪怕是一点点进步都给与及时的表扬。
就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。现在他各方面的表现有了明显的改善，学习也进步了不少。
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案例分析：
一、用真诚获取学生的信任
古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始，师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动、心灵的碰撞、情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中点化他们的动力，促进他们的成长。
二、善于发现学生的闪光点
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心。尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。
三、以耐心期待学因生转化
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯不是一朝一夕养成的，同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们、鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。
“没有爱就没有教育”，“爱”这种情感不单是一个偶然幸运的体验、陶醉的快感，更是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。心是道德的基点，一名受学生喜欢的教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心，用“心”去敞开学生的心扉，用“心”去做好每件事情。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只有教师心中拥有太阳，把爱心洒向每一个学生，当爱流入学生的心田时，便会转化为对知识的渴求和对老师的尊敬。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
论文作者:艾宝芝
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/7
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