摘 要：随着语文教学新理念的提出和阅读教学理念的变化，学生阅读能力的构成要素及其评价、教师阅读教学各项基本技能的特点与要求也相应作出改动，语文的阅读教学在当今社会的背景下显得尤为重要。
关键词：阅读教学 教学模式 心理素质
班级是学生在校学习和生活的主要环境，良好舒心的班级环境对学生的心理有很大的影响。首先让学生将教室按照自己的意愿进行美化，每个同学都发表自己的意见，群策群力， 自己动手，创建一个优雅舒适的学习环境，让学生想要回班级，觉得班级是自己创建的另一个小天地。其次, 树立良好的班风学风，要使良好班风树立成功，一定要精心策划，有计划地组织活动，促成每位学生心中具备一定的班集体概念，让他们知道自己是班级不可缺少的一部分。
一、语文阅读能力的构成与模式
在20世纪初，著名的心理学家桑代克提出测试由权衡句中各字、组织各字关系、选择各字含义和决定最后反应者四因素构成。随着研究的逐渐深入，当今社会认为阅读能力的主要构成因素是认读能力、理解能力、分析能力和赏评能力。认读能力是指学生在学习过程中对生字生词的辨析和识别能力，在“量”、“质”、“速”、“美”上提出的新要求，2011版《语文课程标准》规定“初中生累计认识汉字需达到3500个，其中3000个左右会写”、“在课堂中能用普通话正确且流利地朗诵课文”、“在学习中养成默读习惯，每分钟不少于500字”。学生能够领悟文章美感，能声情并茂、抑扬顿挫地读出美感。理解能力是构成阅读能力的核心，如果只能认读，而不能理解，岂不等于白读？理解能力包括学生能准确理解词语在特定语境中的含义、理解句子的含义及其在文中的作用、理解文章的结构及作者思路、理解文章主旨及作者创造意图和理解增强表达效果的各种艺术手段。分析能力是对文章思想内容和写作特点的概述和归纳能力，从某种程度而言对提高写作水平有很大的帮助。赏评能力即“赏”和“评”，是指欣赏能力和评判是非优劣的能力。
教学程序，别名教学流程。语文阅读教学程序，是指在课堂教学过程中教师与学生的互动过程。而在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动环节和活动程序被称为教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着时代的发展，传统的语文教学模式，即“红领巾教学法”已经被社会慢慢淘汰，这种由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由分析到综合的教学模式虽然可以使学生准确理解文章所蕴含的情感，但却忽视了学生能力的培养和智力的开发，使阅读教学走上模式化、程序化的道路。
二、阅读教学要遵循综合性、灵活性和创造性原则
教师在教学过程中使用的教学方法必须遵循综合性、灵活性和创造性原则，要做到教学有法，教无定法。
阅读教学的基本方法主要有四种：其一讲授法，即通过讲述讲解的方式增强学生知识的系统性，这种方法短时高效，但很难调动学生的积极性，学生处于被动状态；其二朗读法，用泛读、领读、齐读等手段提高学生的口语能力，可以增强学生的语言感受力；其三默读法，旨在培养学生的直映能力和速记能力，可以让学生在阅读的时候思考，提高做题速度，养成良好的阅读习惯；最后是实践法，实践法要求教师在教学过程中创造合适的情境，通过观察、调查、课堂游戏等方式对学生加强学习指导，及时总结课堂内容，这种教学方法有利于学生自主探究学习并提高其综合能力。
三、加强阅读方法的指导，提高学生的写作能力
1.指导学生预习。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了他们课堂学习效果。他们在课上只是被动地接受教师的讲解，学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分地发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。
2.明确任务。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。比如学习《匆匆》一文我是这样布置预习的：走近朱自清。查找资料：（1）朱自清生平简介。（2）作者的主要作品。（3）了解关于写《匆匆》的背景资料。熟读课文，想一想课文主要写的是什么。找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，联系生活实际，谈谈你的理解和感受。仿写句子，不但能进一步感悟文章的主题，还进行了简短的小习作训练。
3.鼓励质疑，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句，学会写好生字词语，理解内容、写作目的和写作方法外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。激发学生课堂积极性，提高教师施教能力。
教师在进行阅读教学时，应以提高学生阅读能力为出发点，激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读鉴赏能力，从而提高学生的综合素质，提高语文课堂教学的效果与效率。班主任将心理健康教育与班级工作有机结合, 开拓了德育新领域, 体现了德育高质量, 这是班主任开展心理健康教育成功的关键。当然, 这是一项持之以恒才能见效的工作, 班主任只有做到循循善诱, 有耐心、爱心、细心和恒心, 才能使学生逐渐形成良好的心理素质。
论文作者:方惠新
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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