王 娟 孔令胜 黑龙江省大庆市石化教育中心 163714
摘 要：创造力是反映个体在解决任务中有效地对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分地表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成。开发和培养学生的创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育，以及学生本身的主观因素。学科教学也是其中的主渠道之一，单就语文而言，在教学中如何培养学生的创造力呢？
关键词：语文教学 创造性思维 能力培养 创造力
创造力是每个学生都具备的一种普遍特征。学生创造力的培养不仅有利于学生充分地表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此学生创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？
一、重视培养学生的创造意识
人只有具备了创造意识，才能充分调动自己的潜力，做到有所创造。教师要让学生认识到自己是具备创造性的，因此要培养学生的创造意识，鼓励创造性的学习，发挥其主体能动性，教学中引导学生探索真理的过程而不仅仅是学习现成的结论。这就要求教师要创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间。
首先，要尊重学生与众不同的疑问和观点。
其次，应当鼓励他们大胆质疑、勇于发问。对他们的发问，教师要耐心予以解释，不可挫伤他们的好奇心；一时说不清楚的，也要鼓励他们去继续探索研究。
再次，鼓励学生质疑问难，引导他们在独立思考的基础上创造性地解决各种实际问题。另外，教师还可以从学生的实际出发和学生一起设疑，并善于创设问题情境，引导学生逐步解疑，使学生在探索新知识中有所发现和创新。
二、重视培养学生的创造性思维
在传统教学中，教材乃至教师授课的内容往往都被学生认为是完全正确的，若自己的想法与之不符，习惯的做法是修正自己以求一致，事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维。因此，教学中要随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想、活跃思维，积极地发现问题、提出质疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进，因为质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思想路线，从另一个角度进行思考。例如苏教版第五册练习４的第三题：改正下面句子中用得不恰当的词语。这是这个单元练习中的重点与难点。在教学第一句如何修改的基础上，其余４句，我放手以先独立完成再讨论说明原因的方式让学生来完成。学生都积极投入、独立完成，每一句都有争论，此起彼伏，气氛热烈。尤其是第二句：“小刚光荣地加入了少先队员。”一个同学说“光荣”错了，因为做了好事才光荣。马上就有人反对，说加入少先队也是光荣的，光荣没有用错，错的是“少先队员”，应该把它改成“少先队”，“少先队员”指人，“少先队”指一个集体，所以应该是加入少先队。此时，我马上给予表扬，因为和教参上的答案一样。这时，我问：有不同看法吗？一个同学站起来说我有不同看法，说少先队员可以不改，把“加入”改成“成为”，这样就成了“小刚光荣地成为了少先队员”。虽然他原因说得不是很正确，但我依然大加赞扬。同时告诉学生要相信自己，有什么不同的看法或疑问要大胆地提出来。学起于思，多思考，有助于促进智力的发展。如此，不仅训练了学生的思维，还让学生知道要相信自己，不能人云亦云。
三、重视培养学生创造性的实践能力
创造性实践能力是将思维意识和设计转化为行动、把精神转化为现实的能力。作为语文教师，一定要努力营造一种适合培养学生创新能力的环境。
1.每天讲一句名言，让学生先口头表达自己对这句名言的感受，然后由两个同学给其评分，其余同学可挑错，让每个同学都有大显身手的机会。大家很乐意挑错，并能从中享受到表现“自我”的欢乐。
2.以课文为依据，运用多种方式激活学生的创新思维。在教学《公仪休拒收礼物》时，教师让学生给主人公画幅肖像，并告诉他们光画外貌还不够，还需要理解人物的内心世界，画出来的人物才会有血有肉。同学们在画画中不仅得到了审美愉悦，而且还深入分析了课文。还可以用给主人公写自传或传记的方式，深入挖掘人物的内心世界。
3.教学中创设情境，让学生扮演文中人物角色，采用课本剧的形式，按照自觉自愿的原则，把学生分成编剧、导演、演员、记者、评论员，让大家评头论足、发表感受，教师只需要进行宏观调控。
4.轮流编辑板报，让学生丰富多彩的生活通过捕捉、提炼、编辑在板报上，以各种表达方式表现出来，评出最佳编辑、最佳通讯员，让学生尝试成功的愉悦。
简言之，把焦点辩论课、竞赛、快速抢答等多种形式引入课堂，努力为学生创造说和做的机会，学生才能“勇者尽其力，智者播其慧，成功者扬起名”。
总之，培养学生的创造力，教师要提供良好的环境，培养学生养成良好的习惯，能够独立自主地进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师。教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
论文作者:王 娟 孔令胜
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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