摘 要：现阶段，随着社会的发展，我国小学教育的发展也在突飞猛进。小学汉语是学生学习的重要课程。它不仅可以传授学生的知识，提高他们的技能，还可以培养他们的交际能力，逻辑表达能力和审美能力。根据新课程的教学要求，教师应在课堂教学中改变传统的教学方法，不仅要注重学生的学习水平和能力，还要培养学生的学习体验。能够欣赏文学作品，提高学生的审美趣味，因此，我认为汉语教师应从以下几个方面入手，以培养学生的欣赏能力。
关键词：小学语文 文学欣赏 研究
文学欣赏是读者在理解文学作品的基础上，为满足审美需要而进行的想象、联想、情感、思考和娱乐等心理活动。小学阶段是培养学生综合能力的初级阶段。因此，培养他们的审美意识显得尤为重要。小学语文文学欣赏是通过上述活动培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，为了促进学生的全面发展，结合教学经验，本文对小学语文鉴赏研究进行了简要的论述：
一、明确文学欣赏能力的要素
1.敏锐的感受力
在文学中，人与自然、人与人、人与社会之间的各种场景通过人类语言活动以抽象的形式出现。鉴赏主体必须运用自己的文学感知能力，全面、深刻、快速地感受到这些文学符号所传达的生活画面。这种感觉必须是非常敏锐的，敏锐的感知力也必须用来欣赏主体。
2.丰富的想象力
想象力是一种心理过程，在该过程中，主体在对象图像的刺激下处理并将其转换为新图像。这在文学欣赏活动中非常重要。想象可以填补图像本身在创作中留下的空白。完全地，它将事实链中断的地方连接起来，从而形成一个完整的有机体。它还可以从图像本身展开，看到图像所代表的广泛的社会内容。
二、文学欣赏能力的培养
1.积累丰富的生活经验
生活经验是人们经验的积累和总结。经验越深，文学的感觉就越丰富。许多学生反映他们无法理解《红楼梦》的内在含义。他们缺乏生活经验是非常重要的。曹雪芹经历了人生沧桑后的痛苦心愿，是任何人都无法轻易察觉的。因此，我们应该积极参与社会。实践、拓宽人生视野，积累丰富的人生经验。
2.提高教师自身欣赏水平
学生欣赏和欣赏文学作品的能力主要来自于教师的引导和培养，他们对于文学作品的兴趣也取决于教师的影响和熏陶。如果老师对文学作品的欣赏一无所知，就不能教导学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，为了提高学生欣赏文学作品的能力，首先，要提高教师自身的欣赏水平。由于教师对文学作品有着广泛的来源和渠道，他们可以利用各种有效的途径来提高自己的素养，如：利用网络传播平台、图书馆藏书等。同时，通过自己的学习和分析，以及与他人的沟通，可以有效地提高自己的欣赏水平。
3.将欣赏能力与其他能力结合起来
学生美术作品的鉴赏能力与其他能力是分不开的。教师在教学中应共同培养。例如：在学习杜甫的完整诗时，教师不仅要让学生理解融温的意义，还要通过与整首诗的衔接，培养学生理解主词的能力，让学生仔细品尝泥泞的燕子和温暖的睡鸭。将鸳鸯的词义译成汉语，并用其自身的语言来培养学生的俚语泛化能力。学生还应通过想象和联想来表现诗歌和句子所描述的情景，培养学生的鉴赏能力。学生还应该根据古诗词的诗歌创作背景，培养学生的符号意识，欣赏诗人对春天的热爱。通过全面完整的学习，学生可以深刻理解古诗，提高综合能力水平。如果他们将欣赏能力与其他能力区分开来，学生不仅会觉得课堂学习是突然而单调的，而且还认为欣赏只是对他们想象力的简单描述，这有点肤浅。因此，教师必须将欣赏能力与其他能力结合起来。只有当我们教书时，才能让学生更彻底地理解文学作品。这些能力将相互补充，促进学生学习能力的提高。为了提高学生的阅读能力，教师应积极引导和鼓励学生课后阅读，增加阅读量，以扩大学生的知识面。课后阅读时，老师可以让学生选择不同类型的课外书，如：安徒生童话、稻草人爱情教育等，学生可以通过阅读不同的文章感受到不同的文学作品。此外，为了提高学生的阅读能力，教师可以在课堂上设置一个广角阅读，为学生提供一个阅读和交流的平台，组织定期的阅读和交流活动，以提高他们对文学作品的鉴赏力。
总之，对小学语文的文学作品进行欣赏与分析，是现在语文教学的目标之一，也是培养小学生审美情趣的主要手段之一。要培养学生的审美意识，提高学生对文学作品的欣赏能力，教师首先要提高自身的欣赏水平，在课堂教学中，采取合适的手段与策略，积极引导学生体会语言文字的优美，将欣赏能力与其他能力结合起来进行培养,并鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生的欣赏水平，使学生成为满足社会发展的全面人才。
参考文献
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论文作者:罗雄艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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