罗海燕 江西省赣州市南康区特殊教育学校 江西 赣州 341400
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-079-02
记得三年前，刚踏进特殊教育学校的大门，可爱的聋孩子们给我留下了深刻的印象，他们聪明、好学、热情、大方、心灵手巧。看着生活在无声世界里的他们，和常人一样精致，多彩，生机勃勃，我立刻喜欢上了他们。和他们朝夕相处的过程中，我发现这些孩子在光鲜的外表下，大都有一颗敏感多疑急躁自卑的心。
一、案例介绍
蓝香是我们学校初一的住校女学生，听力完全丧失。在班上，她学习成绩中下，智力较好，自尊心强，为人热情大方，积极参加学校的各项文体活动，是不可多得的发展比较全面的学生，但有时自卑，脾气急躁，做事头脑简单，很情绪化，甚至有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，她就会激动，不服气，闹情绪，不吃不喝不睡不上课，暗地里还会偷偷的报复相关的同学和老师。
有一天早晨，蓝香值日，看到有个住校学生赖床，总叫不起床，她火了，拿起一根挂蚊帐的竹子狠狠地抽那个小同学，顿时，小同学的胳膊出现了一道道的被打的伤痕，幸亏生活老师及时制止。之后，同学把此事告知了班主任魏老师。魏老师听后也很气愤，找到蓝香，责备她不该欺负小同学。她恼羞成怒，“哇哇哇”地用手语与魏老师辩解，讲不通一气之下跑到了楼顶，不肯下楼吃饭，课也不上，谁也劝不了她，她一个人呆在楼顶，大家都很担心她的安全。此时正是区里中小学文化艺术节文艺调演之时，课外活动我们学生老师都在紧锣密鼓的排练，此时少了演员之一的她，还真不知怎么办才好，她的好友好不容易劝她来到了排练厅。更可气的事情又来了，班主任魏老师来报告，说她自己晾晒在楼顶的那套参加文艺演出的教师演出指挥服不知被谁偷走了。很明显，是蓝香恶作剧藏起来了或扔了，大白天老师学生都在上课，只有她一人呆在楼顶。魏老师很是着急，怕没有演出服，影响学校演出，接着就声势浩大地发动学生在校园的各个角落和所有宿舍进行了个大搜索，没有收获。
二、案例分析
（一）原因分析
1、自身因素
在学校里，象蓝香这样的聋生不在少数，他们大多脾气急躁，性格多疑，做事头脑简单，很容易情绪化。主要是他们的生理缺陷给他们的精神世界带来了不同程度的消极影响，他们比正常人更容易受心理冲突的干扰，而且更容易在生理冲突面前出现无所适从的情感体验。由于听力障碍，无法与外界建立正常的人际交往，心理上爱的需求欠缺，希望得到周围人的爱，往往会采取一些极端的形式表现自己。
而且，由于聋哑学生入学晚，在校生年龄相对偏大，蓝香同学已步入了人生的青春期。许多青春期的孩子对大人和老师都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
2、家庭因素
蓝香同学常年住校，很多成长困惑无法及时得到解决，遇事缺乏正确的处理方式。由于听力障碍，与家长的沟通不畅通，甚至无交流。家长对自己的残疾孩子关心少，造成她在物质、生活需要上得不到满足，心理、感情上缺失爱，感觉不到自己的价值，认为不被人接受，不被人尊重，容易产生自卑、自暴、多疑等不良心理。
3、学校因素
在特殊教育学校，聋生的教育更注重一般知识、技能的学习，忽视聋生健全人格和社会适应能力的培养，而且特教老师比较年轻，工作辛苦，在教育教学方面经验不足教育方法简单、粗暴，把聋生存在的行为问题往往简单归结为道德问题，采取说教、强化训练的手段，结果治标不治本，聋生存在的大量心理问题难以解决。住校生活单调，枯燥，封闭或半封闭的管理，从时空上限制了聋生的社会交往，限制了学生的社会实践和交往能力的发展，往往使得聋生容易产生不良心态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）教育指导
我们对聋生所进行的缺陷补偿，不仅要针对其生理上的残疾，还要注重心理上的教育治疗。为此，我在特殊教育理论及心理健康教育理念的指导下，针对聋生青春期的一些心理问题，做了一些思考，采取了一些对策。以下是我在教育实践中的一些做法：
1、加强班主任工作的培训。
班主任是学生工作的灵魂人物。班主任该如何做好学生情绪的疏导工作？首先我与魏老师做了全面的沟通。我要魏老师做到发自内心的微笑和尊重，春风化雨，消除孩子的心理障碍。
在班主任培训会上，我给老师们介绍了美国心理学家马斯洛于1943年提出了“需要层次理论”，他认为尽管人的需要千差万别，但归纳起来从低到高可呈多层次：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要，因此，教师应对聋生有充分的了解，平等对待，关心信任他们，动之以情，用火一般的热情去化解他们内心的坚冰，才能取得良好的教育教学效果，即使是批评教育也要讲究“艺术性”，要爱字当头，尽力消除学生冲动发怒的心理。
2、引导家长对学生进行正确的家庭教育
通过家长培训会和单独交流，建立聋生家长的自信心，同时让家长明白心理健康教育对聋生的重要性。
在家长培训会上，我把周弘老师的赏识教育介绍给了家长。赏识教育会长周弘的女儿曾经就是一个完全输在起跑线上的孩子，她自幼双耳全聋，三岁半还一个字不会说。作为父母，当时的悲观与绝望，无奈与凄凉，真可谓上天无路，入地无门！不幸中的万幸是：他无意中发现了父母教孩子‘学说话、学走路’这一神奇现象，明白了科学的爱——原来是“陪伴孩子成长的花苞心态”。顿时大彻大悟，欣喜若狂，仿佛吞下了一颗定心丸。他当即发誓：“要永远用这种花苞心态陪伴女儿成长。哪怕天下所有人都看不起我这个残疾的女儿，我也要饱含着热泪去欣赏她、拥抱她、亲吻她、赞美她，为我创造的生命——这个万物之灵而永远骄傲！”。她的女儿周婷婷，在赏识教育的鼓励和引导下，成为我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦?凯勒”。她的事迹已被编成书《墙角的小婷婷》，以激励和引导更多的人，没有不幸的人，只有不幸的教育！家长当时听着非常震撼，纷纷感到作为聋生的家长，他们有了自信，找到做家长的方向。
3、丰富学校活动，丰富心理健康教育手段
（1）通过活动，建立聋生的平等和信任感。我们经常组织学生参加户外集体活动和校外爱心手拉手联谊活动等，在活动交往中，老师和爱心人士的热情耐心的态度让他们感受到了社会的真诚和对他们的关爱。在平时的日常生活中，我们人为地为他们设置一些障碍，以增强他们对挫折的心理承受力，从而增强其心理素质。通过帮助聋生建立社交的耐挫感，使他们在社交中建立的平等感和信任感得以巩固和增强。
（2）通过阅读，丰富聋生的内心感受。如果聋孩子们的教学方式仅在于课堂之内，那么他们获得的信息量是微乎其微的，他们的思维训练、动手能力都会受到很大的限制，从而引发一些不良情绪。我们开始重视不同学龄的耳聋学生阅读，在聋生尽可能的范围内，增加他们的阅读量，扩大他们的阅读范围，这些对表达耳聋学生内心感受都会起到非常有益的作用。
（3）通过职业培训，解决后顾之忧。聋生们还面临的一大困惑是，自己长大后，能干什么？怎样才能自食其力。加强聋生的职业培训也是学校教学的重要内容。我们通过开设刻纸、丝网花制作、十字绣、毛线钩制、美容美发、蛋糕烘焙等职业培训课为孩子们提供平台，让聋生在手工制作学习中，发现美、欣赏美、创造美，体会自我价值的实现。
三、辅导效果
通过班主任的耐心辅导，家长教育观念的改变，学校各项有益活动和课程的开设，蓝香的冲动、生闷气、爱发脾气的行为有了很大的改善，聋生们爱较劲，敏感、多疑的心理也大为改观。整个校园多了一份和谐和宁静。
论文作者:罗海燕
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：老师论文; 家长论文; 他们的论文; 学生论文; 学校论文; 班主任论文; 同学论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;