摘要：随着新课程改革的实施，高校课堂教学是教师必须要落实的教学目标。在初中语文课堂教学中，课堂教学效率低下，难以达到预期目标。本文主要分析当前初中语文课堂教学现状，并进一步阐述提升初中语文课堂教学效率的对策。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性 分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-043-01
提升课堂教学效率是新课改的首要目标，而想要提升课堂教学效率就需要构建高效课堂。在过程中，教师需要从多个角度来创新课堂教学模式，让学生们真正参与到课堂教学中，进而提升学生们的语文学习能力。
一、初中语文课堂教学现状
首先为课堂教学氛围沉闷。课堂教学沉闷是课堂教学普遍存在的现状，即为学生上课没有精神，积极性较差等等。教师所选取的教学内容枯燥乏味，只讲述教材中的知识，进而导致学生在上课时出现开小差、看课外书的问题。
其次为学生主体地位不突出。学生属于课堂活动的主体，在课堂教学中应突出学生们的主体地位，这也是新课改始终所强调的。但教师往往忽视这一点，教学内容与教学方式的选择很多时候都是依照自己的意愿进行，没有站到学生角度来思考问题，一味的灌输导致学生在课堂中除了听就是记，缺乏表现机会，进而导致初中语文课堂教学难以达到预期要求。
二、初中语文构建高效课堂的对策
1、增加互动 提升学生们的主体性
在初中语文课堂教学中，以往传统的课堂教学通常都是以教师为主，缺少教学互动，学生也始终处在被动位置。基于此，需要打破这一教学模式，在课堂教学中体现学生们的主体性，而借助课堂互动就可以全面落实学生们的主体性，辅助学生自主学习。只有让学生们自己想、自己做才可以激发中学生们的自主学习能力，使课堂教学变得生动起来。例如在部编版初中语文《春酒》这一内容中，教师需要发挥出学生们的想象力，可以让学生们回忆童年，然后与文章进行对比，在对比完成以后，大部分学生都可以理解作者对喝春酒的喜悦感，进而与作者产生共鸣。另外，为进一步增加课堂教学的互动性，教师还可以继续向学生们进行提问：“同学们，有没有更加有趣的事呢？”在课堂教学中加强互动讨论可以发挥出中学生们的主观能动性，进而提升课堂教学效率。
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2、开展分层教学
以往语文课堂教学教师都是沿用统一管理和统一考试的方式，主要目标就是让学生们获得一个统一的标准。但是这些在实际教学中难以做到，因为学生们的认知能力和理解能力并不相同，就好比自然界中的动物，有的是哺乳动物，有的是水生动物，因为其有不同的生活习惯和特征，所以不能对它们使用统一的管理方式，让所有动物都共同成长也是不现实的。而教育教学也是一样，使用相同的教育模式是不现实的，如有的学生就会认为教师讲述的知识内容较为简单，不具备深入学习的意义，而有的学生却认为教师所讲述的知识听不懂，自己也理解不了，难以深入理解。这样的语文课堂教学难以称之为高效。所以，初中语文教师需要在在课堂教学中尊重学生们的差异性，为学生们构建符合其学习发展的教学模式，合理实施分层教学，使处在各个学习层次的中学生们都可以获得提升。另外，这样的教学模式还可以提升学生们对语文学习的自信心，使初中语文课堂教学真正实现高效。分层教学模式在提升中学生对语文学习兴趣的同时，还可以进一步提升学生自主学习能力。
3、调动课堂教学氛围 开展情景教学
高效课堂就是发挥出课堂教学的功能与作用，也是在课堂教学中有效完成教学任务和育人目标，力求课堂教学的最大效益。初中阶段的学生有着极大的好奇心，游戏是中学生最乐于接受的教学形式，游戏不仅可以提升学生们的学习兴趣，同时也是调动学生参与活动的重要手段。所以，语文教师可以将课堂教学游戏来视为培养中学生创新精神与实践能力的重要方式，让学生们在学习中可以感受和体会到一种愉悦感，进而加强其对语文知识学习的积极性与主动性。例如在部编版初中语文《背影》这一内容中，语文教师可以引导学生们针对于课文内容来分角色扮演，让学生们进而到特定情境中，感受到“父爱”的伟大，然后在引导学生们讲述自己与父母之间的故事，这样的方式不仅可以提升中学生们对文本内容的理解，还可以促进其情感价值观的塑造，让中学生们感悟到父母对自己的关心和爱护之情。
结束语：
结合全文，在初中语文教育教学中，想要构建高效课堂就需要从多个角度入手，在过程中，教师需要遵循学生们的个体差异，为学生们构建有效的教学情景，保障语文课堂教学可以取得实效，在满足当前初中语文课堂教学现实需要的同时，还可以进一步促进语文课堂教学的健康发展。
参考文献：
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论文作者:罗文智
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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