马依拉•克日木 新疆喀什地区伽师县第一中学 844300
【摘要】互动教学以构建主义学习理论为基础，即学生在一定的社会文化背景下通过学习积极习得知识。在互动教学理论中强调老师的指导作用及学生的主体作用，老师与学生之间、学生与学生之间、学生与其它教学资源之间进行互动，促使学生更好的掌握、理解知识，促进知识向能力的转化。高中地理课堂教学中应用互动教学模式可以充分发挥学生的主体作用，激发其学习主动性，提高课堂教学效果。
【关键词】新课程改革；高中地理；互动教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-012-01
一、互动教学的模式类型
根据互动教学方法不同，可以将互动教学分为案例互动、主题探讨互动、多维思辨互动、归纳问题互动等不同的教学模式。所谓案例互动是根据教学目标围绕案例提出问题，引导学生之间、师生之间进行探究、合作、交流，总结出地理原理及规律，体验地理技能。主题探讨互动是指老师以某个知识点为核心提出相关问题，引导学生进行讨论、分析，寻找问题答案。多维思辨互动是指向学生展示已有的地理规律、原理及技能，引导学生针对这些规律、原理、技能进行思辨讨论，对知识提出质疑，通过质疑完善理论。归纳问题互动是指针对教学重点、难点提出问题，学生针对这些问题进行探讨，使学生更加全面的掌握、了解知识。
二、高中地理互动教学的基本原则
在高中地理课堂上进行互动教学要遵循以下几点原则：
首先，主体性原则。新课程改革强调学生在学习活动中的主体性，因此高中地理课堂教学也要充分尊重学生的主体地位，重视学生的合作学习、自主学习，运用多种教学方法帮助学生开拓思维空间，提高学生的主体参与能力，从而培养学生的创新能力。其次，平等性原则。老师要更新教学观念，放下师道尊严的传统观念，与学生形成共同发展的伙伴关系。学生具有独立人格，老师与学生在课堂上是平等的关系，要避免用老师的权威强迫学生，充分尊重学生的想法及人要各，为学生提供更多自主学习、合作学习的机会，创设一个和谐民主平等的高中地理课堂氛围。最后，尊重差异原则。学生在高中阶段其智力、习惯、思维、性格、观念等均会存在较大差异，高中地理课堂的互动教学要充分尊重学生的个体差异，允许学生应用不同的学习方法，为学生个性的发展提供更多机会，真正做到因材施教。
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三、高中地理课堂互动教学的实践策略
（一）采用多样化的教学方法
互动教学虽然属于教学方法的范畴，但从某种意义上讲它也属于教学理论，因此要进行互动教学就要采用多样化的教学方法，以提高学生的学习主动性，激发其学习兴趣。高中地理课堂上常用的互动式教学方法包括情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等。比如在学习《流域的综合开发》相关知识时，老师就可以通过展示地形图、景观图的方法为学生创设一个真观的教学情锐，使学生对长江的基本情况有个大概的了解；再分组讨论长江流域开发的地理条件，即讨论式教学法；当学生讨论告一段落后，老师再提出问题：“根据地图中的提示，你认为长流流域发展工业的主要影响因素有哪些？该地的农业类型有哪些？发展哪些农业会对长江流域的地理环境产生哪些影响？”学生根据老师的问题启发始终处于一个不断探究问题、解决问题的状态，从而促进学生知识的迁移。
（二）采用丰富的课堂学习形式
老师可以在高中地理课堂上根据教学内容、学生的实际情况开展丰富的学习活动，不断丰富课堂学习形式，比如辨论会、知识竞赛、角色互换等等；为学生提供更多小组讨论、交流学习的机会，以促进学生之间的交流互动。比如在学习《河流上该不该建大坝》时，老师就可以组织学生围绕课程内容进行一场辩论赛，学生要提前去河流进行实地考察，并通过网络、图书馆等渠道查阅相关资料，以在河流上修建大坝对当地社会经济、生态环境的影响为着眼点整理资料，围绕这一辩题进行讨论。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且学生在收集资料、整理资料过程中也加强了学生之间、学生与老师之间的互动，大大提高了教学效果。
（三）加强对学生的过程性评价
对学生的学习效果进行评价不仅能够了解学生的知识掌握程度及技能提升程度，而且可以对老师的教学方法进行指导，老师参考评价结果对自身的教学方法做出及时调整，以提高教学活动的针对性。传统教学中教学评价多以学生的考试成绩为主，忽略了学生的日常学习行为。新课程改革背景下，高中地理教学要加强学生的过程性评价，及时发现问题、解决问题。课堂教学中老师可以采用生生互评、学生自评、老师点评相结合的方法，以增进学生之间、学生与老师之间的互动。比如在学习《城市内部空间结构》时，老师就可以采用进行性评价方法，先将学生从网上收集本地城市的用地类型，再进行小组汇报，向其它学生展示信息收集成果，小组各成员之间互相评价，提出疑问，最后全班同学再进行汇报总结，由老师进行点评，将课堂互动的功能充分发挥出来。
参考文献
[1]于二峰.论高中地理“互动合作”教学模式的构建与优化[J].新课程导学,2014,(26):71.
[2]许淑娟.初中地理“互动合作”教学方式的探究[J].新课程,2013,(12):70-71.
论文作者:马依拉•克日木
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：互动论文; 学生论文; 老师论文; 教学方法论文; 高中地理论文; 课堂论文; 评价论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;