山东省淄博市张店区第六中学 255063
摘 要：随着素质教育理念的深入实施，对于初中英语课程教学而言，新课标对阅读教学提出了新的要求，注重培养学生听说读写综合能力。通过有效阅读培养学生的语感和英语学习兴趣、激发创造应用能力，是当前初中英语教师关注和研究的重点。加强信息技术与初中英语阅读教学的融合探析，对提高英语阅读教学成效具有积极的推动意义。
关键词：信息技术 初中英语 高效课堂
《义务教育英语课程标准》中明确提出：要求教师在日常教学过程中，必须要丰富自身的教学手段，尽可能地利用多种教学资源，充分发挥现代教育技术的实际作用。与其他辅助教学手段相比，信息技术有着直观性、形象性等多种明显特点。
在初中英语阅读教学中应用信息技术，可以将课本上一些枯燥无味的英语知识以图文、视频方式传递给学生，有效活跃阅读课堂的教学氛围，从而激发学生的阅读兴趣。
一、巧用信息技术手段，优化英语阅读材料
对传统初中英语阅读教学而言，经常会见到的英语阅读材料主要就是教材、试卷以及复习资料，而这一类的阅读材料最为显着的特征就是形式单一、内容枯燥，在这种阅读材料下，教师采用的教学方式也是由教师对阅读内容进行明确，之后让学生在规定的时间内完成英语阅读，并且完成相应的试题。
在这一教学模式下，学生是被动参与的，而且整个阅读都缺少互动性，学生对于英语阅读也很难产生兴趣。针对这一现象，教师在进行初中英语阅读教学优化的时候，就可以巧用信息技术手段来对英语阅读材料进行优化，借助于多媒体信息技术来展示出英语阅读材料，而且在内容上也可以采用图画、视频等方式来进行展示，借助于这一手段来改变传统阅读材料展示方式，以此来吸引学生注意力、激发学生英语阅读兴趣，这样学生才能更加积极地投入到初中英语阅读之中。
二、巧用信息技术手段，优化阅读教学氛围
传统初中英语阅读的教学效率和质量之所以难以提升，主要还是因为整个教学课堂氛围较为沉闷，缺乏有效的互动与沟通。
为此，在对初中生进行英语阅读教学的过程中，教师可以巧用信息技术手段来对阅读教学氛围进行优化，通过信息技术声像等功能来构建出一个较为轻松且自由的阅读教学氛围，让整个阅读教学课堂变得更加得生动有趣，这样学生才能感受到英语阅读的魅力与乐趣，而教师阅读教学也会变得更加得轻松。
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三、巧用信息技术手段，优化阅读教学质量
在传统初中英语阅读教学过程中，教师大多需要将文章之中所存在的重点句式和短语板书出来，这一种教学方式不仅十分的繁琐，其所能够展示的内容也十分的有限，进而也就无法将阅读教学的价值发挥到最大。
针对这一现象，教师在初中英语阅读教学过程中就可以加强对信息技术的重视，在教学过程中借助于微课、幻灯片展示等手段的应用。
通过课前准备来节约课中板书时间，这样学生不仅能够更好地理解文章主旨和内容，还能对相关语句起到深刻的印象，促进学生语言积累。
四、利用网络资源弥补学生阅读材料的局限性
在初中教学过程中，教材中选取的阅读教学材料是有限的，但是对学生的要求在日益提高，仅仅是学习课本上的阅读材料是不够的，学生需要对其知识面进行扩展。在扩展学生知识的过程中，老师可以借助一些网络资源进行学习，从而让学生能够更加高效的学习。
老师首先可以应用信息技术建立初中英语阅读的资料库，让学生在信息技术中学习到更加具有实效性的阅读方法；老师还可以通过备课组的力量进行教学，因为一个老师在网络上收集所有的内容未免会太过压力大，而多个老师共同寻找教学内容更加的方便快捷。老师在进行材料收集了之后，可以将这些材料按照类型和教学作用来进行分类，并且可以根据学生的具体需求进行材料选取，并且除了让学生在课堂上的学习内容，老师还可以将一部分内容发送到班级群里让学生在课下也能够积极地进行阅读学习，从而提高学生的各方面能力。
老师也可以让学生在学习中遇到的问题都在群里进行提问，并且老师可以直接在群里进行解答，这样就能够及时地解决学生在学习中的问题，从而提高学生的学习效率。在网络平台上有很多适合学生学习兴趣阅读技巧的网站，老师可以给学生做一些推荐，让学生能够通过在这些网站中进行学习来提高他们的能力，扩充学生的知识量。
总之，将信息技术应用于初中英语阅读教学中，其核心内容是加强对初中生英语阅读能力的培养。
因此，英语教师应对教学模式不断进行改进，将英语阅读教学的新理念融入各教学环节中，使个人素质和知识水平不断提高，对学生英语阅读能力具有积极影响，进而使学生不断提高英语水平。
参考文献
[1]高玉兰 巧用信息技术，打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程，2014，（08）。
[2]朱犁 巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场，2015，（07）。
[3]刘淑龙 巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].中国教育技术装备，2012，（25）。
论文作者:司昕瑜
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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