校报编辑应打好“五个根底”强化“五种意识”，本文主要内容关键词为：根底论文,五种论文,打好论文,校报论文,意识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
校报如何更好地发挥喉舌、桥梁、纽带等作用，在自己的读者群中产生理想效应呢？这就需要一支具有较高素质的校报编辑队伍。校报编辑人员素质的高低直接影响着校报水平的高低、质量的好坏。笔者认为，要提高高校校报质量，校报编辑必须打好“五个根底”，强化“五种意识”。
一、打好“五个根底”
江泽民总书记在视察人民日报社时强调：“新闻事业能不能办好，关键在有没有一支具有较高素质的新闻队伍。”他提出新闻工作者要打好理论路线根底、政策法律纪律根底、群众观点根底、知识根底及新闻业务根底。由于高校校报的特殊情况，校报编辑人员是集编辑记者于一身的新闻工作者，这就要求校报编辑必须打好“五个根底”，担负起以正确的舆论引导人的任务。
1.打好理论路线根底。江泽民说，新闻工作者首先“要打好理论路线的根底。要坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，坚持党的基本路线，用以指导自己的思想和工作。理论路线根底打好了，不管情况多么复杂，形势怎样变化，都会保持坚定正确的政治立场和政治方向。”可见，理论路线根底是最根本的，是“五个根底”的根底。
新闻工作者能不能正确把握舆论导向，从根本上说决定于新闻工作者是否具有扎实的理论路线根底。新闻，实际上是向人们提供一种认识工具，从而帮助人们规范自己的行为，自觉调节个人与社会的关系。新闻要充分发挥好这种认知功能，决非易事，它要求新闻工作者以辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观与方法论，正确认识、反映纷繁复杂的客观世界。加上客观事物处于疾速变动之中，具有不稳定性，这就要求新闻报道主体——新闻工作者对报道的客体进行正确的深层次的反映。要想达到主客观的和谐统一，新闻工作者不能不仰赖于理论。因为这种根底能使新闻工作者获得深邃的观察力，犹如X光具有穿透力一样， 能洞察事物的内核及其相互间的联系，并对事物发生的变化及其走向趋势作出反馈与判断，使新闻工作者获得由表及里、去伪存真、洞幽烛微的能力。无产阶级党性原则是马克思主义新闻学的精髓。新闻工作者的政治素质集中体现于党性。江泽民总书记把“必须坚持鲜明的党性原则”作为办好报纸的“首要条件”。唯有理论路线根底打好了，才能自觉坚持无产阶级党性原则。因此，校报编辑必须坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论，牢牢掌握其基本观点、基本方法和基本内容，坚持一个中心、两个基本点的基本路线，从科学理论的高度判断问题、分析问题，使校报真正成为传播真理、批判谬误、弘扬正气、抵制颓风的舆论工具，充分发挥其在精神文明建设中的作用，通过办报为高校培养跨世纪合格人才的目的服务。
2、打好政策法律纪律根底。要打好政策法律纪律根底， 就要“牢牢掌握中央的方针政策，牢牢掌握国家的法律法规，严守新闻工作纪律。”新闻工作是“政治性、政策性极强的工作，新闻工作者如对党的方针政策和国家的法律法规不懂不熟悉，那就宣传不好，甚至出现误导，给党和人民的事业带来不应有的损失”。高校校报是学校党政领导和全校师生员工的耳目喉舌，是学校党政领导联系全校师生员工的纽带和桥梁，是沟通校内信息的新闻传播媒介，起上情下达，下情上达的作用。作为校报编辑，要牢牢掌握党的方针、政策及国家法律法规，在政治上同党中央保持一致，围绕党委中心工作进行宣传，使党的路线、方针、政策深入人心，充分发挥校报的喉舌作用。
3、打好群众观点根底。一切为了群众，一切依靠群众， 从群众中来，到群众中去，是我们党的群众路线，也是新闻工作者提高素质、增长才干的必由之路。办报纸为群众，依靠群众办报纸，离开人民群众的伟大实践，新闻报道就会成为无源之水，无本之木。高校师生知识层次校高，接受新事物快，信息传递迅速。校报编辑面对这样一个知识丰富、视野开阔，眼界较高的群体，要使校报反映的内容被师生接受，就必须深入到师生中去，深入到校园生活当中去，捕捉贴近师生、能反映师生愿望和呼声的作品。必须深入学生当中，针对学生中产生的带有普遍性和倾向性的问题进行报道，加以正确的引导；从师生日常所发生的事情中寻找闪光点，加以宣传教育；围绕学校中心工作，及时回答师生员工普遍关心的各种问题；反映校园活动的重要信息，使学生乐于接受。同时，还要把师生员工在改革开放和社会主义现代化建设中创造性的劳动，充分地反映到校报上来，突出时代特色。
4、 打好知识根底。江泽民同志在1996年1月2日视察解放军报社时说：“新闻工作有很深的学问，涉及方方面面的知识。一个称职的新闻工作者，必须始终保持正确的政治方向，努力做到知识广博，视野开阔，才能在新闻领域里得心应手，纵横驰骋。”
新闻涉及社会生产和社会生活的各个方面，因此新闻工作者要学习的知识十分广泛，校报编辑同样如此。要充分地反映好学校工作和校园生活，就必须博古通今，晓中知外，自然科学、社会科学乃至风土人情无所不知。知识面越宽，编起稿子就越得心应手，差错也就越少。知识就是力量，只有不断学习，丰富自身的知识，才能编写出优秀的作品奉献给广大师生。
5、打好新闻业务根底。新闻工作是一项业务性很强的工作， 不仅要求从业人员具有良好的思想政治素质，而且要有较强的业务能力。新闻业务根底深，采写和编辑出的报道就会“主题好、内容好、语言也很精彩，使人在受到教育的同时，也得到美的享受。”否则，作品就会出现“不讲究辞章文采，文字干巴巴的，翻来覆去老是那么几句套话”的情况，也会犯“哗众取宠、乱造概念，词句离奇，使人看不懂”的毛病。由于校报编辑从组稿、改稿、划版、校对到现场采访、撰稿、拍照等事必躬亲，校报编辑不仅要精通新闻、编辑业务，而且要有驾驭文字的能力。校报内容要适应广大师生的口味，文字要精确、生动，富有文采。要提高文字表达能力、表达技巧，不仅要多读书，多积累，还要多写多练。
二、强化“五种意识”
校报编辑作为一名新闻工作者，除了应具备较高的政治理论素质、迅速捕捉新闻的能力、扎实的采访写作功底外，在日常编辑工作中，还应强化编辑的五种责任意识。
1、主体意识。主体意识， 是指编辑在报纸的生产过程中应处在主导地位和核心作用。编辑的主导地位表现在报纸的出版应按编辑的思路去开展，编辑按其编辑思想组织、选择稿件。在编辑过程中，对材料的选择、取舍，对主题的确定，版面的技术处理，全凭编辑的主观意志决定，经编辑编发的报纸，已不是原始材料的简单汇集，而是融进编辑意图的“高级创作”。
校报编辑的主体意识，不仅是指在校报的编、印、发三个环节中，编辑处于主体地位，对报纸的质量起着决定性作用；它也是指校报编辑作为个体，在校报编辑出版过程中对自我的正确认识。
时下，一部分校报编辑主体意识不强，工作无主动性，往往是坐在家中等稿上门，或编发一些文件摘要、领导讲话；新闻内容公文化，报道形式公式化、八股化，再加上编排不注意，横七竖八堆在一起，缺乏灵感，常使读者生厌，严重影响了报纸的质量。校报有许多功能，但最重要的就是育人功能。如何教育、引导、培养、激励大学生成为社会主义建设的又红又专的人才，应当成为校报的主旋律。因此，校报编辑一定要意识到自己所从事事业的社会价值和文化价值，认识到自己对学校、对社会负有的责任。只有这样，才能时时以严肃、认真的态度，在校园中宣传马克思主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策；配合高校的中心工作，交流教学、科研、行政管理等工作的经验，促进这些工作更好地为培养合格人才服务；积极报道学生的社会实践、课外文体等活动，使其成为塑造灵魂、陶冶情操的教育力量；宣传学校师生中的先进事迹、先进典型，把原为个别先进人物的先进思想和行为逐步转化为广大师生的共识和共同行动；刊登学生自己的文艺作品和介绍优秀文艺作品，使学生在亲切自然的气氛中潜移默化地受到真善美的熏陶，培养高尚的道德情操和提高文化艺术修养。
2.读者意识。鲁迅说：“一个好的编辑既能体会到读者的需要、愿望和‘体温’，又能非常尊重作者的劳动，成为作者的知音和作品的伯乐。”报纸是办给读者看的，编辑在劳动过程中首先要考虑的便是读者，这就需要编辑具有一种读者意识。高校教师不实行坐班制，相互联系不多，他们很希望通过校报了解校内的各种信息，校报的这一作用是其他报纸所不能替代的。校报最大的读者群是学生。高校的一切工作都是服从于、服务于为社会主义事业培养合格人才，这也是高校校报的指导思想。因此，编辑从组稿开始就要以信息交流和培养合格人才为出发点，关照读者的文化层次、知识结构、社会需要和欣赏心理。
以读者的需求为导向，并不意味着迎合少数读者消极、落后和庸俗的需求，放弃编辑的主体意识和质量追求。我们认为，只有实现主体意识和读者意识的完美结合，既以读者为导向，又自觉地导向读者，才能产生真正符合广大师生审美需求的高品位校报。
3.精品意识。所谓精品意识，是指编辑在策划、组稿、改稿过程中，对有强大的艺术感染力和召唤力的作品的追求。丁关根同志曾有过概括：“精品即指思想深刻、艺术精湛、具有强烈的吸引力与感召力，在为社会和人民服务中产生广泛影响的优秀作品。”要出精品，首先要树立精品意识。记得一位主管校报的领导曾说过，我不要求校报上每篇文章都有份量，但至少每一期要有两三篇“重头文章”。他说的“重头文章”就是我们所说的精品。我们校报队伍素质较高，业务能力也较强，但由于受一些客观条件的限制，其主观能动性尚未完全发挥出来。校报编辑肩负着历史的责任、时代的重托，应该深入下去，去挖掘有社会价值、有闪光点的作品，精心编排，以图文并茂的精品展现给读者，从而赢得广大读者。只有这样的高起点、高追求，才能创造出尽可能完美的高档次、高质量的校报来。
4.创新意识。编辑担负着对精神产品进行组织、选样、审编、加工的任务。在编辑过程中，如果内容陈旧平庸、重复雷同、缺乏新意，则没人愿意看，也就没有生命力，将被社会淘汰。编辑活动中，一些精神产品新系列的设想，好的选题的提出和制订，文稿新意的强化等，都靠编辑的创新能力，甚至有赖于编辑人员创造性灵感的爆发。即使在常规思维的基础上，从潜意识中迸发新的思想火花、新的编辑构想，也往往可以放射出更加鲜明的创新光辉。它包括对选题和栏目的策划，对稿子提出建设性的意见，参与作者创作，发挥作者的创造性，等等。高校工作的性质决定了高校校报必须报道一些年年都有的常规活动，这些又都是学校大事，不报道不行。怎么办？这就需要编辑苦心经营，给以“再创造”。可以改变一下体载，也可以从不同角度，也可以调整、浓缩加工、集纳成专栏；还可以在版面编排上创新，或精心制作标题等，增加吸引力。高校校报编辑应是对新鲜事物敏感、思维灵活和观念新颖的人，在工作中应具有强烈的创新意识，力求创新，突出特色，只有这样，才能满足广大师生对精神产品的不断需求。
5.版面意识。作者追求着不同的作品风格，编辑也追求着不同的版面风格。任何一个编辑要想形成自己的版面风格就必须具备一种版面整体设计意识。这种整体设计意识体现在改稿、组稿和编排之中。
编辑在改稿过程中就应当考虑到“版面主题”。这个版面让读者看后留下什么样的总体印象？要让哪篇或哪类稿件在读者心中占据最主要的位置？要让读者给一个什么样的评语和结论？编辑有了这些考虑，改稿时就能得心应手，心中有数。组稿过程也涉及到版面整体设计问题。有时候一篇稿件孤立起来并不怎么样，但是把类似的稿件集纳在一起发一组稿或者配发，效果就不一样了。而同一内容的稿件在同一版面上发多了，有时候也产生一种“累赘”之嫌。稿子有深度，就得配点言论；稿子没有深度，配了言论又显得“小题大作”。稿件的编组、列阵也有很大的学问。这篇与那篇同发可能相得益彰，那篇与这篇同发又可能顿生偏颇。版面的美化设计可以说是版面整体效果最终和最具体的表现，整体设计水平高低在版面中也明显表现出来。头条和言论如何搭配，长的和短的如何搭配，等等，都需要编辑煞费苦心。
翻阅一下各家校报，从开学起，无不围绕有关开学典礼、教师节庆祝、新生入学教育、教学检查、毕业生分配等活动报道唱“四季歌”，这些内容，早已为受众所熟悉，但这些又是学校的大事。这些为大家熟知的新闻题材很难出新，很难从内容上生动活泼。这就需要编辑从版面设计的美学原则出发，尽可能完美地设计版面，使版式、插图与内容相协调，增加内容的吸引力，也让读者在阅读报纸的过程中，不但得到知识，获得有益的信息，而且获得美的享受。