唐成辉 湖南省永州市宁远县第一完全小学 425600
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-029-01
随着新课程改革的全面推进，语文新课改取得了显著成效，但在新课改教学实践中，往往会出现这样那样的问题，尤其是对于扎根于农村基层教育的教师深有体会：学生素质参差不齐，暂困生面大，课堂教学积极性不高，师生互动不起来。很多老师因此又会逃脱不了传统教育的桎梏，穿新鞋走老路。作为语文学科而言，我认为这是语文教学课改中缺少了关键的第一环节-----课前预习。洋思中学、杜郎口中学的成功教学实践证明了学生课前预习的重要性，绝不上没有预习的课。课前预习是学习和掌握语文知识的有效途径，是迈向语文课改教学成功的第一步。
一、语文课前预习的重要意义
1、有利于提高学生课堂学习语文的效率。
教材知识有难有易，有重点有难点。学生在课前预习时，容易的能学会学，往往会存在许多不懂、不理解的内容。弄不明白的内容明白了解决了，教材内容也便掌握了。而这些弄不明白的内容往往是教材内容的重点难点，是必须把握的。通过预习，学生课堂学习就有了寻求问题答案的动机，能抓住目标、有的放矢的学习。这样学习起来精力集中，学习效果大大增强。“磨刀不误砍柴工”也是这个道理。学生学习也便从“要我学”向“我要学”的转变，避免了教师课堂教学中学生“无话可说”的尴尬处境。
2、有利于培养学生的自学能力。郭沫若先生说过：教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。这句话强调了教育的目的是培养自学能力。自学能力是一个人必备的一种能力。语文课前预习是培养学生语文自学能力的有效途径之一，也有助于学生养成良好的自学习惯。课前预习的实质就是学生自觉自主的学习、思考将要所学的知识。在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼，自学探究的能力得到培养。预习过程常常是一个推陈出新的探究过程，“温故而知新”，培养学生的思考能力、自学能力。同时，课前预习也防止了在课堂教学中学生被动接受知识的局限，具备学习语文的基本能力，让学生学习从“学会”向“会学”转变。
3、有利于增强暂困学生的学习自信。“自信是成功的第一秘诀”。通过课前预习能培养暂困学生学习语文的自信。十指有长短，学生素质水平有高低，往往参差不齐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别对于暂困学生的培养、教育是教师最棘手的问题，如果有了课前预习这一环节，就为暂困学生搭起了赶上先进的台阶。这些暂困生通过预习把能够掌握的知识弄清，即使不能像优良学生一样有目的有重点的提出疑问，但熟悉了教材、历经了思考也会发现一连串的问题。这为他们课堂上设问求答作好了准备，课堂学习将学有所获。学生最大的喜悦是看到自己的进步、学有所得。学生尝到了进步的喜悦，也便增强了学习的兴趣和信心。暂困学生进步了，全体学生整体素质就提高了，教师也就没有了埋怨学生基础差，学习不积极的烦恼。
在语文教学实践中语文教师如何指导学生进行预习呢？
二、正确指导学生进行预习
第一、预习要读读、想想、写写相结合。这是预习的要求。教师要让学生认识到预习的重要性，预习不仅仅是看看课文，而是为了培养学生学习习惯，提高自学能力。要提高学生预习课文的自觉性和积极性，明白预习是一种成功的学习方式。要对预习提出严格的要求，有的放矢，不要随便翻翻、看看了事，而要读读、想想、写写相结合。读读就是要读教材，识字词，了解内容；想想就是思考，思考教材内容，思考重点难点，思考解决疑难的办法；写写就是记录阅读的感受，记录有待解决的问题。语文教师还要指导学生充分利用教材资源等进行预习，如利用“预习提示”引导阅读、利用“课后练习”引导思考探究；借助工具书扫清文字障碍、借助辅导书解决疑难。
第二、预习要“因材施教”与“因才施教”相结合。这里讲的是预习的方法。预习的方法很多，按是否有教师的帮助，分为“指导预习”和“自由预习”。预习中要“因材施教”与“因才施教”相结合。“因材施教”是根据不同教材特点使用不同的方法预习；“因才施教”是根据不同素质水平层次的学生进行不同的预习指导。对于教材中从未涉及的文体，对于素质水平层次较低的学生，要采取“指导预习”。按照教师给定的预习提要“自学----交流----讨论----小结”的思路，有目的、有步骤、有条理的进行预习，一个一个去弄懂每个问题，达到预习的效果。如教学三年级语文第二单元第6课《陶罐和铁罐》按照“读读课文----讲讲故事----说说道理----画画词语”的思路预习，效果显著。对于学过熟悉的文体，学生知道如何把握重点难点进行阅读，且学生有一定的基础能力，则可采用“自由预习”。又如教学三年级语文第二单元第7课《鹿角和鹿腿》一文时，只要第一课学习成功了，学习此课文就可以按照“温习旧知----自主学习----讨论交流----小结”进行比较法预习阅读课文。既巩固了已学，又培养了自学能力。
总之，语文课前预习是非常必要的，是迈向语文课改教学的关键一步。教师在实际的教学工作中，不断的探索，制定出符合教材特点、学生实情和培养目标的预习方案，就一定能取得良好的教学效果。
论文作者:唐成辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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