摘 要：如今正处于信息化时代，信息技术在人们的生活中被广泛的应用，为人们的生活与学习带来了极大的便利。在教学中，教师要善于利用信息技术开展教学，提高课堂教学质量。在小学科学实验教学中，教师要将信息技术引入课堂中，为课堂教学带来新的生机与活力，调动学生学习的主动性与积极性，提高学生学习的效率与课堂教学质量。本文就信息技术视域下的小学科学实验教学策略进行深入探析。
关键词：信息技术 小学科学 实验教学
在以前的小学科学实验教学中，教师总是以灌输式教学形式实现科学教学，对于学生的思维能力、实践能力等有着一定的消极影响。在新时期，教师要紧跟时代的发展，及时地转变传统的教学思想与教学手段，将信息技术与小学科学实验教学相结合，激起学生学习的主观能动性，促使学生主动地加入到科学实验的探究中，保证课堂教学成效，也可以培养小学生的科学素养，强化学生的综合能力。
一、创设教学情境
在进行对小学生的科学实验教学中，教师要适当地融入信息技术，可以达成对科学实验的有效辅助，保证课堂教学成效，实现对学生科学素养的培养。信息技术直观、生动、形象。在小学科学实验课堂中，教师要充分发挥信息技术的优势，以学生感兴趣的现代教学手段创设教学情境，引导学生积极主动地开展对科学知识的探索，全身心地投入到实验课堂中。在信息技术手段中，多媒体是为学生创设教学情境的常用手段，教师在教学实践中要通过生动的视频、直观的图片以及动态的动画等为学生创设教学情境，刺激学生的多重感官，使学生产生探究知识的浓厚兴趣，强化学生探究知识的欲望，引领学生积极开展对科学知识的探索，深化学生对科学知识的了解与掌握，提高课堂教学效率。
二、拓展教学空间
在小学科学实验教学中，教师要将信息技术与实验教学进行深度融合，将以前的传统的教学理念与教学手段改变。教师不要再将学生置身于狭窄的实验室与教室中，要将对小学生的科学实验教学空间拓展，引导学生利用信息技术自主开展科学实验，实现家庭与学校之间的有效互动。在科学实验教学中，无论是教师在课堂中开展演示实验，还是学生在实验室中进行简单的实验操作都可以将学生的实验意识强化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，这些实验教学形式并不能让学生真正地确立主体地位。
例如，在开展科学演示实验时，全体学生对科学实验进行观察。但是，由于学生之间存在的差异性特点，学生在观察同一演示实验时，其接受的程度是不同的，认知能力不高的学生很有可能无法跟上教师的节奏，产生科学知识的薄弱区，而长时间保持这样的学习状态会让学生失去开展科学实验的热情。教师要充分地考虑学生的实际情况，结合学生的实际生活为学生设计实验任务，让学生可以在家中有效地开展实验，为学生拓展学习空间，使学生更好地学习与实验，促进学生的个性化发展。
三、引导学生合作
教师在进行对小学生的科学实验教学中，要落实科学实验与信息技术的有机结合。新课改倡导小学组合作学习形式。教师要在课堂教学过程中组织学生合作学习，培养学生的合作精神与创新能力。教师要详细地了解学生的实际情况，如，认知能力、科学基础知识、性格特点等。在教师充分掌握学生情况后，就要依据学生的真实情况将学生合理地划分学习小组，使学生之间彼此学习、相互促进。教师要为学习小组布置科学实验任务，引导学生相互讨论与探究，在相互配合中有效完成实验，并利用相机将相关的实验过程详细记录。当学生完成实验学习任务后，教师要拷贝学生的实验照片，在多媒体或电子白板中展示，组织学生相互点评，让学生发现自己的不足，并在良性的竞争过程中获得实验能力的提高。
四、使用视频拍摄
学生在进行科学实验学习过程中，可以利用摄影机或手机进行科学实验或现象等视频、图片的拍摄与制作，这样的学习方法可以帮助学生加深对知识的理解。智能手机的普及为课外科学实验打下基础，而且，也促使学生自主学习，强化学生的自主学习能力。利用视频或图片拍摄的形式可以帮助学生经历整个科学实验的探究过程，也可以实现学生自主学习能力的发展。
在教学过程中利用信息技术手段教学已经成为了时代发展的必然趋势，有利于学生的学习与发展。在小学科学实验教学实践中，教师要创设教学情境，拓展教学空间，引导学生合作，还要使用视频拍摄，将信息技术充分的运用，实现高效课堂的构建。教师要跟上时代发展的步伐，积极地将信息技术融入教学，深化学生对科学知识的理解，也在学习过程中增强多方面能力，为终身发展打下良好的基础。
参考文献
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[3]王晓英 提高小学科学实验教学有效性的思考[J].名师在线，2019，（31）：53-54。
论文作者:熊莹
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：科学实验论文; 学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 小学论文; 情境论文; 科学论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;