关键词：高中阶段；地理教学；读图能力；培养策略
引言：地理图像是此门学科中的第二语言，对于学科知识的学习来说有着基础性的作用，提升学生的读图能力能够让学生对于地理学科有更加深入的理解，进而有效提升其学习的积极性。而且通过培养学生的读图能力，也能让教育理念实现转化，契合新课程理念对于教学所提出的要求，让学生主动探索、分析进而得出有效信息，而不是依靠教师来提供，为学生树立良好的自主学习意识。
一、培养学生读图能力的重要意义
地理图像对于地理知识的学习有着重要的意义，培养学生的读图能力也就是培养其信息提取、分析能力，进而有效解决问题，这样的思维模式不仅对于地理学科的学习有着极大的帮助，在其他科目乃至学生今后的生活中都有着重要的作用。而且读图能有效培养学生的空间观念，这是地理学科知识学习中的一项重要能力，在具备相应的读图能力的基础上，学生对于教材知识的理解会更加深刻，缓解部分学生只依靠死记硬背来学习地理知识的情况。所以不管是从学生学科知识的学习方面还是未来发展方面考虑，读图能力的培养都意义非凡。
二、培养策略
（一）强化学生观察图的能力
对于地理图像的观察也就是让学生明确读图时应该注意的一些关键点。首先应该明确一些常用图例，对于常见的图中的各种符号应该做到准确记忆，明确其各自代表何种地理事物，这是读图的基础[1]。其次，要引导学生建立起良好的用图习惯，例如对于一些常见的地理现象或者地理事物，要能在地图上应用。在读图时，带领学生先看其名称，再结合经纬网来确定需要研究的事物的具体位置以及大致方向等等基础信息，完成了基础工作之后，借助识记的地图符号明确图像中的河流、山脉等等事物，在此过程中要对于学生根据比例尺计算实际距离的能力进行锻炼。值得注意的是，在带领学生观察地理图像时应该坚持图文结合原则，不能忽视教材的文字，还要遵循精简原则，避免将简单的问题复杂化，导致学生对于读图失去信心。
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（二）引导学生学会分析图
读图能力中最为重要的就是对于图像的分析能力，要能看出其中的隐藏信息，这就对于学生的分析能力提出了较高的要求。图像分析主要指对于信息进行思维加工，进而明确地理特征、规律等要素之间的内在联系，并对其作出归纳。在培养学生分析图的能力时要先让学生能遵循一定的规律来读图，将所读到的信息进行有效整理。教师在教学中应该有明确的步骤，例如归纳地理知识时，从基础信息入手，通过一张图的讲解让学生能够举一反三，对于某一张图的基本信息以及其能够解决哪些问题等作简要的了解，在此过程中能够实现让学生对于图像的理解由浅入深，不断实现思维的提升。在这一环节中，不能忽视教材，要结合教材的理论知识，让学生熟记相关内容，再带领学生在具体的实践中运用，进而强化学生的知识运用意识，提升其析图能力。例如在“世界气候类型分布图”中，就要让学生学会分析，结合气压带知识，明确各种气候类型是在何种气压带控制下形成的，如单一气压带控制下会形成热带雨林气候，在教学时教师应该多提出问题，促进学生思考。如赤道及其南北两侧（南北纬10度之间）地区，气温有着何种特征？高温的地区近地面的大气该如何运动？以此来启发学生的思考，让其更好地从这一图像中获取信息。
（三）重视图文转变
图表解题能力是高考中地理学科的一个重要考察点，对此要求学生打好基础，尤其是地理基础知识，这样才能在面对题目时调动知识，结合科学的解题方法合理处理图像信息，如数据、文字等[2]。在此过程中，学生的图文转变能力就显得至关重要。具体来说，图文转变包含图与图之间的转换，如将剖面图转变成平面图，局部转换为整体图等；还包含图和文的转换，这一点具体指将所学知识和图进行有效结合，在理解教材内容时不死记硬背。故要求教师在教学中合理设计，多训练学生此方面的能力，在学习教材上的地理图像时多从这些方面分析，向学生传递出图文转换的意识。例如“热力环流示意图”就可以转变成地壳中物质循环等，这需要教师在教学中及时引导，让学生有图文转换意识。
三、结束语
综上所述，读图能力对于地理学科的学习来说有着重要的意义，在教学中教师要注重对于学生观察能力的培养，这是一项基础任务，还要多带领学生分析图像，进而提升其析图能力。此外，图文转换也必不可少，这些都是读图能力的重要部分，需要将其贯穿至地理教学全过程。
参考文献
[1]林晓霞．活化造型艺术提高读图能力——高中地理教学引入艺术元素教学策略之一[J]．新课程(上)，2011，(06)．
[2]栾春波．新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J]．成功(教育)，2011,08：183—184．
论文作者:汪保林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：读图论文; 能力论文; 学生论文; 地理论文; 学科论文; 图像论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;